阐述赫尔巴特的教育思想(赫尔巴特的教育思想及其意义)

约翰 middot弗里德里希 middot赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家和科学教育学的创始人。在现代教育史上，没有一个教育家能与之匹敌。他的教育思想对当时乃至以后百年的学校教育实践和教育理论的发展产生了巨大、广泛而深远的影响。在西方教育史上，他被称为 科学教育学的创始人 ，被称为 在世界教育史上。教育科学之父 现代教育学之父 因此，反映其教育思想的代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。本文从赫尔巴特的三个时期、实践活动和理论基础三个方面分析了赫尔巴特的教育思想。

第一，赫尔巴特的三个时期和实践活动。

赫尔巴特不仅是一位教育家，还是一位心理学家和哲学家，他把整个教育学确立为一门独立的学科。所以对于整个教育圈来说是不可或缺的存在。早年在瑞士伯尔尼的不来梅做过家教，这促使赫尔巴特对教育产生了浓厚的兴趣。这一时期被称为赫尔巴特的伯尔尼-不来梅时期(1797 -1802)，主要研究了裴斯泰洛赫的教育理论，提出了自己的许多观点，为他后来的教育思想奠定了一定的基础。之后去了哥廷根大学，成为哥廷根大学的哲学教授。这个时期被称为哥廷根时期(1802 -1809)。在这所大学里，赫尔巴特对哲学进行了大量的研究，形成了自己独特的教育思想。也是在这个时期，他叙述了他著名的教育著作《普通教育学》。这本书不仅是一本教育类书籍，也是第一本系统论述教育问题的书籍，同时也标志着教育学成为一门独立的、规范的学科。赫尔巴特后来去了哥尼斯堡大学任教，那是哥尼斯堡时期(1809 -1833年)。在此期间，虽然他是一名哲学教授，但他已经开始了对心理学的研究，因为他认为心理学对教育具有重要的现实意义，这也继承了裴斯泰洛赫的 教育心理学 教育思想，展开了一定的研究。赫尔巴特关于教育学应该以心理学为基础的思想，离不开这一时期的研究。

这三个时期标志着他的教育思想经历了一次又一次的重大进步，逐渐走向成熟。

第二，理论基础。

众所周知，赫尔巴特的教育学是建立在伦理学和心理学基础上的。他认为伦理起着价值规范的作用，为教育目的的确定提供了依据。赫尔巴特提出了五个道德概念，即内在自由、完美、善良、正义、公平和奖励。内心的自由是指内心在做一定的道德判断，判断是非善恶，然后根据结果行动。完美，人们调整自己的意志作为判断的尺度。善良，在他看来，是一种绝对的善良，人要通过教育达到善良。正义，赫尔巴特吸收了苏格拉底的思想，认为正义的概念就是遵守法律。公平的回报，就是对别人公平，感恩。

而内心自由的完善是个人的调整，善良、正义、公平、回报是社会道德行为的调整。这是他的伦理思想。

赫尔巴特是第一个把心理学作为教育学基础的教育家。也是为了教育学而研究心理学的教育家。他认为教育学之所以没有完整的体系，是因为缺乏对心理学的研究。他认为心理学中统觉、兴趣、注意的内容与教育学的理论关系最为密切，统觉是其中最重要的一项。赫尔巴特所提倡的统觉是指人对外界事物认知的心理过程，即认知的心理过程。联觉的内容学生是可以记忆的，没必要深究。

智朗教育浅析

扫描二维码 middot关注微信微信官方账号——智朗教师考试

回复 教育理论 可以查看两个学习的每一章老师的习题。

回复 视频演示 查看各个学科的视频演示！

注:本文为访客个人学习，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。

本文来自智朗教师网。未经许可，禁止转载。