陶行知的生活教育学理论注重(陶行知的生活教育学理论注重教学做合一,强调)

陶行知和杜威都是历年教育学考试中的关键人物。关于两个人物的一些知识点会比较相似，所以有些考生容易混淆，以至于在答题的过程中，会出现人物和观点的错误匹配。本文我总结了生命教育的理论知识点，希望对考生备考有所帮助！

一.导言:

陶行知走到了当时世界教育的中心 mdash哥伦比亚大学师范学院攻读教育学博士学位。大学期间，他师从杜威、凯伯尔曲、斯特赖尔等进步主义教育大师，为他日后的教育理论和实践打下了坚实的基础。陶行知的生活教育理论来源于杜威的 教育就是生活 、 学校就是社会 等观点。杜威认为，教育是一个不断积累经验的过程，经验离不开实践。要提倡这种做法，应该给学生充分的机会，所以他提出 教育就是生活 学校就是社会 边做边学 等一系列观点。陶行知为什么要把杜威的观点颠倒过来？

二、生活教育理论:

(1)陶行知 也就是生命教育 理论

陶行知之所以把杜威的 教育就是生活 更改为 也就是生命教育 是因为杜威的教育哲学认为，教育是为生活做准备，为更好的生活提供必要的基础。然而，杜威的想法只有在美国社会发展到一定高度时才能实现。但是，在中国，大多数人没有受过教育，所以 教育就是生活 根本没有存在的基础。从这个角度出发，陶行知提出 也就是生命教育 把教育的范围扩大到生活的每一个角度，每一个生命都有受教育的可能，把每一个中国人都纳入教育的范围。

(2)陶行知的 也就是社会学校 理论

也就是社会学校 强调的是生命教育理论的实施领域。我们之所以反对杜威的 学校就是社会 首先，陶行知在适应中国国情后发现这并不适用于中国国情，而且当时中国的学校很少；其次，陶行知认为，在 学校就是社会 在学校东西太少的想法下，不如提倡反过来 也就是社会学校 教育材料、教育方法、教育工具和教育环境可以大大增加，学生和教师的数量也可以大大增加。他希望突破学校与社会之间的围墙，将社会力量运用到教育中，充分发挥社会的教育功能。

(3)陶行知的 教学做合一 理论

教学做合一 它是生活教育理论的方法论。这种方法论是陶行知在《杜威 边做边学 在进一步思考的基础上。陶行知认为，只有这样， 也就是生命教育 还有 也就是社会学校 只有这样才具有可操作性。 教学做合一 也解决了当时中国教育脱离现实生活，教、学、做分离的教育局面。

以上是关于陶行知先生的生活教育理论。考生在备考教师招聘考试的过程中，结合以上逻辑梳理，可以熟练掌握自己的知识点。

最后，再次希望能对考生备考有所帮助！

智朗教育浅析

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