一、分析题

1.课程计划根据学科的课程标准制定。

【参考答案】这个说法是错误的。课程计划是制定学科课程标准的依据之一。

课程计划是国家教育部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教学和教育的指导性文件。课程计划是课程设置的总体规划。它统筹安排学校教学、生产劳动、课外活动等。，规定了学校要设置的学科，学科设置的顺序和课时分配，划分了学期、学年和假期。课程标准是在课程计划中以大纲形式编写的关于各科教学内容的指导性文件。规定了学科的教学目标和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及相关教学方法的基本要求。课程标准是课程计划的具体化。

问题中，课程计划不是根据学科课程标准制定的，而是课程计划是制定学科课程标准的依据之一，所以这种说法是错误的。

2.强调学生的主体性，意味着弱化教师的主导作用。

【参考答案】这个说法是错误的。教师的主导作用是教师的引导决定着学生学习的方向、内容、过程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用。学生是学习的主体，他们的学习受自身兴趣、需求和外界要求的驱动和支配。因此，他们建立了合作、友好、民主、平等的师生关系，学生的主体性不能削弱教师的主导作用。两者并不矛盾。所以，题目不对。

3.班主任班级管理的内容是组织和培养班集体。

【参考答案】

这个说法是错误的。班主任的工作不仅仅是组织和训练班集体，还会对班集体的内容产生误解。

班主任的工作内容包括了解和研究学生，组织和培养班集体，建立学生成长档案，组织班会活动和课外活动，协调各种教育影响，操行评价，班主任工作计划和总结，个别教育工作。

在题目中，组织培养班集体只是班主任的工作内容之一，而不是全部，所以这种说法是错误的。

4.根据奥苏贝尔关于有意义学习的观点，如果学习材料本身没有逻辑意义，就无法进行有意义的学习。

【参考答案】这种说法是正确的。有意义学习的本质是在新知识和已有知识之间建立一种非人为的(内在的)和实质性的(非字面的)联系。苏泊尔强调，有意义学习的条件是:①学习材料具有逻辑意义；②有意义学习的取向；③学习者的认知结构中必须有适当的知识，以便接触新知识。所以，题目是对的。

二、案例分析题

1.在中越边境、十万大山南麓的防城港市防城区，生活着两万多瑶族。广西最早的瑶族班诞生在广西的梁娜中学。在中学，我们见到了第一个瑶族班的创始人沈，了解了民族班的初衷。解放前，瑶族人民大多生活在深山老林中，过着刀耕火种的生活，文化素质低下。解放后，虽然瑶寨的日子一天天好起来，大部分聚居点都办起了小学，但直到上世纪80年代初，能初中毕业的瑶族学生寥寥无几，在瑶寨也很难找到一个记分员和会计。因此，梁娜中学开始在高山瑶寨招收农村小学毕业生，并开设寄宿制民族班。少数民族学生享受助学金、学杂费、课本费减免，对特殊困难学生给予适当补助。自姚班成立以来，已有15名学员毕业。700名毕业生中有近一半考上了高中和中专，其中80多人考上了大专院校。沈还记得，第一届瑶族班的学生李，高中毕业后考上了广西民族大学数学系。这是高山瑶寨的瑶族孩子第一次参加高考。瑶族人兴奋地跑去互相转告。毕业后返乡的瑶族学生大多成为山区建设的骨干。他们中有20多人成为教师，在最艰苦的边疆和瑶寨山区默默奉献，其中20多人被聘为国家干部。方城的地理环境非常适合玉桂、八角等的生长。学校在毕业班就业教育中渗透职业教育的内容，帮助学生掌握先进的生产技术，并通过毕业生辐射到瑶寨。近期对该校毕业生的跟踪调查显示，该校毕业生种植了数万棵月桂和八角，其中大部分成为了养殖带头人和企业带头人。我们去瑶寨参观的时候，看到这个学校的毕业生利用水资源建了一个小电站，让瑶寨用上了电灯，还买了电视机、洗衣机等等。

请结合以上报道，用相关教育原理分析教育的功能。

【参考答案】教育功能是指教育活动和制度对个体发展和社会发展的各种影响和作用。根据教育功能的对象分为个体发展功能和社会发展功能；根据教育功能的性质，可分为积极功能和消极功能；根据教育功能的形式，可分为显性功能和隐性功能。

(1)材料显示了教育的个体发展功能。中等 自成立以来，姚班已毕业15届学员。700名毕业生中有近一半考上了高中和中专，其中80多人考上了大专 它反映了教育对个体发展和个体发展功能的影响和作用。

(2)材料显示了教育的积极作用。中等 自成立以来，姚班已毕业15届学员。700名毕业生中有近一半考上了高中和中专，其中80多人考上了大专 ， 方城的地理环境非常适合玉桂、八角等的生长。学校在毕业班就业教育中渗透职业教育的内容，帮助学生掌握先进的生产技术，并通过毕业生辐射到瑶寨。近期对该校毕业生的跟踪调查显示，该校毕业生种植了数万棵月桂和八角，其中大部分成为了养殖带头人和企业带头人。我们去瑶寨参观的时候，看到这个学校的毕业生利用水资源建了一个小电站，让瑶寨用上了电灯，还买了电视机和洗衣机 它反映了教育在促进社会进步和个人发展方面的积极影响和作用。

(3)材料显示了教育的社会功能。中等 方城的地理环境非常适合玉桂、八角等的生长。学校在毕业班就业教育中渗透职业教育的内容，帮助学生掌握先进的生产技术，并通过毕业生辐射到瑶寨。近期对该校毕业生的跟踪调查显示，该校毕业生种植了数万棵月桂和八角，其中大部分成为了养殖带头人和企业带头人。我们去瑶寨参观的时候，看到这个学校的毕业生利用水资源建了一个小电站，让瑶寨用上了电灯，还买了电视机和洗衣机 。它反映了教育对社会发展的影响和作用。

(4)材料还显示了教育的主导功能。物质教育促进瑶族人民社会水平的提高，促进人的全面和谐发展，推动社会进步，是显性教育功能的体现。

2.学生在周记里说，害怕老师提问，因为总是答非所问，他们很想能够像其他同学一样畅所欲言。一个老师应该如何为学生解决这个问题？

【参考答案】(1)从鼓励学生开始。问题来自于学生通过周记的皮肤。我也可以在那篇周记的最后给学生留言，或者和学生私下聊一聊，告诉他们他平时上课表现很好，对问题有自己独特的看法。主要是以鼓励为主，帮助学生树立信心。(2)消除学生对老师提问的恐惧。告诉学生，课堂提问主要是从老师的角度来检验教学效果，学生不一定要准确回答老师的问题。反而学生回答不准更有启发。学生答非所问，有的是因为上课心不在焉，有的是因为思考方向错误，有的是因为回答问题紧张，但有时也是老师造成的。这些问题有许多原因。老师要找出原因，尽快帮助学生解决。(3)给学生更多锻炼的机会。学生应该像其他学生一样畅所欲言，并证明他渴望得到锻炼的机会。不仅在课堂上，在其他活动中，给快速成长的学生更多说话的机会。但是老师的做法不能太明显，尤其是对于那些内向的学生。首先，他们应该避免学生的心理压力；其次，他们应该避免其他学生认为老师偏心。(4)根据实际情况，确定是否有必要开展相关主题班会。如果班里普遍存在这样的问题，就有必要开展相关的主题班会。主题可以是 如何看待课堂提问？等等。让学生有自己的看法，在这个过程中老师要引导。最后，要明确课堂提问的重要性，鼓励学生回答老师的问题，甚至提出自己的问题。