教育定义的分类谢弗勒(谢弗勒关于教育陈述的分类)

教育哲学的代表人物谢弗勒在其著作《教育的语言》中提出了三种教育定义，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。

规定性定义是定义者自己创造的定义，不管其他人用什么 教育 “一个词”是什么意思，我用什么 教育 这个词就是这个意思。它要求被定义的概念或术语在同一本书或文章中始终保持这一规定的含义，这实际上要求人们遵守 在逻辑中使用概念或术语时。相同 。不管定义是否恰当，只要作者在同一本书或文献中一直使用这个定义，就不违反 规定定义 规则。规定性定义回答了 这就是现在教育的概念 。那就是 有人认为 hellip hellip 。例如，雅斯贝尔斯认为教育是人与人之间的交流活动。

描述性定义是指对被定义对象的恰当描述或使用术语的方法。这种定义没有逻辑要求或规定，定义的好坏完全取决于定义者的主观意图和知识、语言水平。即使同一个概念在不同的使用环境下可以被用户赋予不同的含义，通过重新描述这个概念也可以得到新的定义。这也就不难理解，教育类的词在教育词典中有很多描述性的定义。描述性定义的缺点是太武断，太依赖定义者的知识和语言水平，因为原则上违背了形式逻辑 相同 所以容易造成人们思想上的混乱，影响人们对某个概念的清晰稳定的认识。描述性定义回答了 教育究竟是什么 问题。比如一切提高知识技能，影响人的思维的活动都是教育。

纲领性定义主要不是揭示概念内涵的实际情况，而是说明概念应该具有什么样的内涵，即 事情应该是怎样的 。这种定义在教育学教材中也很常见。因为教育是由 应该是 已替换 实际状态 而每个人对于理论上的教育应该是什么，都可以有自己不同的看法。所以，教育有不同的定义也就不足为奇了。纲领性的定义是指教育应该是什么，不同于教育实际上是什么的描述性定义，也不同于我暂时对教育的看法的规定性定义 同样不同的是，它经常包含 是 还有 应该 这两个部分是描述性定义和规定性定义的混合。教育的真正定义大概是为教育找一条路 正确或最佳的编程定义 因为教育往往要做价值判断。例如，古今中外对教育的定义都有一个共同点。他们都认为教育是培养人的社会活动。

智朗教育浅析

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