教学的规矩

教学原则的谚语一般是在考试过程中，通过对客观题的多重判断来准备的。因此，学生需要对这部分内容进行全方位的练习，在理解基本原理的基础上准确记忆，以便灵活处理各种题型。

教学原则是指导教学工作的基本要求，是根据教育教学目的制定的，反映教学规律的。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个环节。

一、教学原则(公式:冯巩寻荫，思直发)

1.启发性原则:

(1)不要生气，不要苦涩——论语，这是灵感这个词的来源。

(2)陶与傅引，强与傅抑，开与——“学”

(3)坏老师泄露真理，好老师教人发现真理——管家

④助产术——苏格拉底

(5)问而疑，疑而思。

(六)君子之教，于也。

(7)“虚怀若谷，言出必行”——朱。

2.因材施教原则:

(1)立足求平等，登高求自由——陶行知。

(2)量体裁衣。

(3)因地制宜。

(4)对症下药。

一把钥匙开一把锁。

(6)分类教学，因材施教。

(7)因“性”“龄”而教。

(8)教师因材施教。

(9)“看是什么，看做什么，看做什么”——论语。

一把钥匙开一把锁。

3.合并原则:

(1)温故而知新。

(2)边学边学。

(3)一本书读一百遍，其意义不言而喻。

(4)母亲复习时的学习。

4.能力原则(可接受性原则)

(1)如果不懂语言，可以放弃——“学”。

(2)中文以上，也可以口头；中间以下，不能言语——孔子

(3)“衡量一个人的禀赋”，“如果一个人经常拥有一种以上的精神力量，他就会拥有自我满足的美”——王守仁。

(4) Vygorsky，最近的开发区。

(5)聪明人一定要量力而行。

(6)就人而言——王守仁

5.循序渐进的原则(系统性原则)

(1)未能学习等。

(2)这不是一件好事。

(3)杂用无孙，坏乱无修。

(4)盈科世纪落后。

(5)不积跬步，不达千里。不积小流，不成大器——荀子。

6.理论联系实际的原则

(1)读万卷书，行万里路。

(2)不做自己知道的，只能学自己做的。

(3)没有实践的理论和没有理论的实践都是没有意义的。

(4)纸上谈兵很难知道，但做起来很难。

(5)看到的不知道，知道的不做。

(6)知是行的开始，行是知的成就。

7.直觉的原则

(1)耳闻不如一见。

(2)若不闻，若闻，若不见——荀子。

③眼见为实。

(4)闻而不见，则荒谬。

(5)一切需要知道的东西都应该通过事物本身来传授——夸美纽斯

(6)儿童通过形式、颜色、声音和感觉进行思考——乌申斯基

8.科学与意识形态相结合的原则。

(1)教育教学原则——赫尔巴特

(2)我想不出任何没有教学的教育，正如相反，我不承认任何没有教育的教学——赫尔巴特。

(3)文以载道。