黄炎培职业教育启示

黄炎培是中国近代著名的爱国主义者和民主主义教育家，是中国近代职业教育的奠基人和理论家。他一生致力于职业教育，为改革脱离社会生活和生产的传统教育，为我国职业教育的建设做出了重要贡献。黄炎培吸收了西方先进国家的教育经验，反思了中国新教育起步以来的问题和教训，经过不断探索，逐渐形成了自己完善的职业教育思想。

20世纪20年代初，洋务运动和维新教育之后，推动了清政府的教育改革，其中普通教育和实业教育是两大热点。然而，前10年过去后，通识教育的发展速度远高于实业教育，黄炎培发现，通识教育的学生进入社会后，学到的知识和技能毫无用处。同时，中国民族资本主义工商业的发展需要大量的技术和管理人才。因此，黄炎培积极探索中国教育的弊病及根治之道。1917年，他发表了《中国职业教育学会宣言》，这标志着他职业教育思想的形成。

他认为职业教育的目的是 让失业者有工作，让就业者幸福 。 让失业者有职业 即通过职业教育为资本主义工商业的发展培养人才，同时解决社会失业问题，使人才不会被浪费 让行业快乐 即通过职业教育，形成人的道德智能，使其能够胜任并热爱自己的工作，进而发明创造出造福社会和人类的东西。

根据教育的目的，他认为职业教育不仅要有专业知识，还要有职业道德教育，他的基本要求概括为 尊重进取群体 。 奉献 即热爱自己的职业，尽职尽责，为职业和社会做贡献的追求。 Group 即高尚的情操和团队合作精神，以及 造福大众之后，责任首先在人民 奉献精神。

教育有三个主要原则:第一，微观是 个人生计的准备 ，后面跟着 为个人服务社会做准备 ，宏是 为提高世界和国家的生产力做准备 。

针对教育的目的和要旨，经过几十年的实践，他提出 还有社会化和科学化 教育政策和 手脑结合，做学一体 教学原则。

职业教育的社会化包括:办学宗旨的社会化 mdash以教育为手段，以职业为目的；培养目标的社会化 mdash在知识、技能、道德等方面与社会生产相适应的各类人才；办学机构社会化 mdash学校的专业、学位、学制和课时应根据社会需求和学生的志愿及实际情况确定；办学方式的社会化 mdash充分依靠教育界和专业界的各种力量。

科学的职业教育是指 用科学解决职业教育问题 ，具体体现在两个方面:一是物质方面，包括农、工、商专业课程的设置，教材的选择，教学和培养原则的确定等。二是人事工作，包括教育管理的组织和机构本身的建设。

黄炎培认为，在中国传统社会，教育和社会现实是完全割裂的。一方面，士大夫死于读书而不读书，一方面，工人死于用手而不读书。因此，他认为双手和大脑应该一起使用。他认为，要实现这一原则，职业学校应该建立工厂、农场、商店等。就近为学生提供实习场所；在招生的时候，要考虑到父母要有相应的专业背景。教材的选择和编写注重实用性；选老师的时候，理论和经验都要。

20世纪20年代中后期，黄炎培总结近十年职业教育发展的经验，提出 大职业教育主义 他认为，职业教育必须与所有教育界和职业界接触和沟通，参与整个社会的活动和发展，更多地探索职业教育外部环境的适应。至此，黄炎培的职业教育思想基本成熟。

智朗教育浅析

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