个体身心发展的一般规律有整体性吗

个体身心发展规律是我们教师招聘考试中非常重要的一个考点，通常以客观题和案例分析题的形式进行考查。本文将结合常见考题以对比的形式对知识点进行梳理，希望对大家备考有所帮助。

一，个体身心发展的规律

(一)序列

人的身心发展顺序是指人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。在身心发展过程中，身体的发展通常是由中心向外围发展，思维的发展通常是从直觉动作思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维的顺序体现。

教育者要按照人的内心发展的顺序来教学，这样才能循序渐进地达到。 长大 、 凌石 等等都是违背身心发展顺序规律的。

(2)阶段

个人的发展是一个分阶段的连续过程，连续的阶段有规律地变化，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。

人的身心发展的阶段性规律决定了教育者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段实施。在教育教学要求、内容和方法的选择上，不能搞 一刀切 ，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。 幼儿园 ， 小学成人教育 违背了身心发展的阶段。

不平衡

个体身心发展的不平衡主要体现在两个方面。第一，同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。第二，不同发展时期不同方面不平衡。更强调发展的速度。

教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，适时施教，即教育要在儿童发展的关键期或最佳期进行。发展关键期是指身体或心理某一方面的机能和能力最适合形成的时期。在这个时期，通过训练个人的某一方面可以获得最好的效果。 关键时期 这个概念最早是由奥地利生态学家洛伦茨提出的。在人的发展过程中，2-3岁是口语发展的关键期，4-5岁是书面语发展的关键期。《学记》: 当它可以被调用时；时间再学习，努力再努力。 都强调教育者要把握学生在关键期的发展。

互补性

互补性反映了个体身心发展各组成部分之间的关系。一方面是指身体某一方面的功能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，也就是我们通常所说的身体互补；另一方面，心理功能和生理功能之间也存在互补性。比如一个人得了重病或者残疾，如果他有战胜疾病的坚强意志和信心，他的身心还是会发展的，也就是我们通常所说的身心互补。

身心发展的互补性要求教育要结合学生实际，扬长避短，注重发现学生自身优势，促进学生个性化发展。

个体差异

个体差异存在于不同的层面。它反映了两个不同之处。一方面是群体的差异。从群体来看，不仅仅是自然性别的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。另一方面，个体之间的差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。有的人聪明睿智早，有的人大器晚成。

教育一定要因材施教，让每一个学生都得到最大的发展。

第二，知识对比

(A)顺序与分阶段

顺序:强调方向性，不可逾越，不可逆转，从A到b。

阶段:强调不同的年龄，不同的开发任务，A和b的区别。

(B)阶段与不平衡

阶段:不同阶段的重点是不同的开发任务。

不平衡:强调的是发展的速度。

不平衡与个体差异

不平衡:强调发展的速度和成熟的早晚，比较的对象是一个人。

个体差异:强调个体与群体的差异，这是不同对象之间的对比。

学完基本内容，我们来做几个练习巩固一下:

1.两个15岁的孩子，一个在抽象逻辑思维上已经取得了很好的发展，而另一个还需要具象的支撑。这是学生认知发展的体现()。

A.阶段b .顺序c .不平衡d .差异

1.【答案】d .解析:差异是指个体身心发展和个体身心发展不同方面的发展程度和速度的差异。问题中，同龄青少年思维发展的程度和速度不同，反映了学生认知发展的个体差异。这个问题的答案d。

2.【辽宁阜新2019】提前补课是违背孩子身心发展规律的()。

A.顺序的b .阶段性的c .不平衡的d .个体差异

2.【答案】a .解析:人的身心发展顺序是指人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。教育者要按照发展的先后顺序来教，做到循序渐进。 长大 、 凌石 等等都是违背身心发展顺序规律的。中途拔苗是违背顺序的，所以本题选a。

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