教育评价的功能，简述教育评价的功能

教育评价功能是指教育评价活动能够引起评价对象变化的功能和能力。它通过教育评价活动和结果反映出来，作用于评价对象。其功能的内容取决于评价活动的结构和运行机制。

1.识别功能

教育的评价功能是指教育评价识别和判断被评价对象是否合格、优劣程度、水平等实用价值的功效和能力。它与教育评价活动同时出现，与教育评价相伴而生。由于教育评价是按照一定的标准进行的，这就决定了教育评价具有鉴定被评价对象优劣、区分等级、排名、评选先进、资格审查等评价功能。评价功能是教育评价的基本功能。其他功能是在科学鉴定的基础上实现的。只有了解对象，才能改变对象。

2.导向功能

教育评价的导向功能是指教育评价本身引导被评价对象达到理想目标的效能和能力，这是由评价标准的取向所决定的。因为在教育评价中，任何被评价对象的价值判断都是按照一定的评价目标和标准做出的。

教育评估可以由以评估目标、指标和内容体系为核心的导向机制来引导，为政府教育行政部门指明工作方向，为学校办学方向，为师生的教与学努力指明方向。它可以通过以形成性评价为基础的技术方法体系，不断地对政府部门的教育行政、学校的办学工作和师生的教学工作进行评价、反馈、调整和控制，使教育活动向规定的教育目标逼近。教育评价的导向功能是由评价目标、指标体系、控制反馈系统和以形成性评价为基础的技术方法系统决定的。

3.激励功能

教育评价的激励功能是指合理有效地运用教育评价，能够激发和保持被评价对象的内在动机，调动被评价者的内在潜力，提高其积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。评价的激励功能是分级考核的必然结果，也包括对落后单位和个人的监督功能。一般情况下，被评价的对象，无论是个人还是单位，都有获得高评价，实现自身价值的愿望，这是人类普遍的心理趋势。恰当的评价结果能给人心理上的满足感，从而激励人不断进取。

4.诊断功能

教育评价的诊断功能是指教育评价判断教育效果、矛盾和问题的效能和能力。教育评价的科学化过程是评价者通过观察、问卷、测验等方式收集评价者相关信息的过程。它可以根据评价标准做出价值判断，分析或告知和诊断教育活动中哪些部分或环节做得好，哪些应该保持和改进，同时也可以指出哪里存在问题，找出原因，然后针对这些原因提供改进的途径和措施。评估过程和看病一样。只有通过科学诊断，才能“对症下药”。教育的这种功能使其在提高教育质量方面发挥着特别重要的作用。

5.调整函数

教育的调节功能是指教育评价对评价对象的教育、教学、学习等活动进行调节的效果和能力。这种作用表现在两个方面:一是评价者为被评价者调整目标和过程。比如，通过评价，当评价者认为被评价者达到了目标，可以达到更高的目标时，就会提高目标，相对加快进程；当认为被评价者几乎不可能实现目标时，就把目标降下来，相对放慢进程，使之符合被评价者的实际。总之，让他们在不同的层面上朝着目标前进，避免出现实现目标的人停滞不前，没有实现目标的人变得沮丧的情况。第二，被评价者通过评价知道自己的优缺点，优缺点，明确自己的努力方向和改进措施，从而达到自我调节。

6.监督角色

教育的督导功能是指教育评价对被评价对象进行检查和监督的功能和能力。其检查功能主要表现在，教育评价总是将被评价对象与评价目标进行比较，以确定是否达到了目标及其达到的程度；其督促功能主要体现在:教育评价总是找出被评价对象与目标的差距，明确今后努力的方向和途径，促使被评价对象向评价目标前进。各级教育主管部门通过教育评估实现对下级教育行政部门和学校的宏观管理。

7.管理功能

管理功能是指教育评价使被评价对象顺利完成预定任务，达到预期目的的约束作用和能力。教育评价指标体系能够从内部规范和影响被评价对象教育、教学或学习等活动的制定、组织和实施。教育、教学或学习等活动能够按照评价指标设定的任务实现预期目标，其计划和行动的价值取向一般应以评价指标体系的规范为依据。教育评价管理功能发挥的有效性和力度一般取决于教育评价管理系统及其教育行政权限。