个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的(个体身心发展的一般规律及教育启示)

个体身心发展的一般规律是教师招聘考试的常见考点。考查的题型主要涉及选择题、是非题和简答题。单项选择题一般考察事例或教育启示，简答题主要考察学生身心发展的一般规律。

在这里，我先给大家介绍一下这部分的知识点。身心发展有五个共同规律:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。除此之外，做题时也有一些常见的问题:整体性、稳定性、可变性。详情如下:

[混淆歧视]

1.阶段与序列

幼儿园的学生学习小学的知识 mdash mdash违反阶段

孩子不上幼儿园，直接上小学 mdash mdash违反顺序

2.阶段与个体差异

分期 mdash mdash不同的等级

个体差异 mdash mdash同一级别的所有人都适合一个尺寸

3.临界期

A.别称:最佳时期/敏感时期 mdash mdash转向周期(否)

B.代表人物:洛伦茨

C.概念:身体或心灵某一方面的机能和能力最适合形成的时期。

D.起源:对动物的研究 mdash mdash鸭妈妈识别实验 mdash mdash看到18小时内有动静 mdash mdash支持生物起源的理论

[练习练习]

1.在日常生活中，我们经常发现有些人天生失明，但他们的嗅觉、听觉等。比正常人敏感得多。这说明人的个体身心发展有()。

A.阶段b .连续性c .差异d .顺序

【答案】c .解析:本题考查记忆的过程的知识点。一方面是指身体某一方面的功能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分弥补。题中盲人视力的不足在嗅觉和听觉方面得到了弥补，体现了身心发展的互补性。所以，题目c。

选项A，强调不同年龄阶段身心发展的不同特点，要求分阶段进行教学，不搞一刀切。

选项B，不平衡强调身心发展速度不同，教学要把握关键期。

d、个体差异强调根据学生不同的人格特征进行教学，因材施教。

排除ABD，此题选C。

2.小学阶段经常使用视觉形象进行教学，中学以后可以进行抽象的讲解，体现了儿童心理发展的特点。

A.互补性b .个体差异c .不平衡d .阶段

【答案】d .解析:本题考查的是个体身心发展的规律。

选项A:互补性反映了个人身心发展各组成部分之间的关系。一是指身体某一方面的功能受损或缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

选项B:个体差异存在于不同层面。从群体来看，首先表现为男女性别差异；不仅仅是自然性别的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。其次，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。教育要求因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有针对性地教学。

选项c:不平衡体现在两个方面，即 不同的方面不同步，相同的方面不同步 。

d:阶段是指不同阶段的不同特点。

题目中对小学阶段的描述很直观。中学以后，可以进行抽象的解释。显然，不同的阶段采用不同的解释。所以本题选D，其他选项与题意不符。