学记的基本思想

《学记》是中国古代也是世界上最早的教育教学专著。《学记》用简洁的文字，生动的比喻，系统全面地阐述了教育的目的和作用，教育教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系，同学关系。《学记》很重要，但是很多学生觉得文言文很难懂。今天帮大家翻译整理了《学记》中一些常见的重要思想，希望你能真正理解它的含义。

1. 古之君，立国之本，教为先

含义:在古代，君王在建立国家，治理人民的时候，都是把教育作为第一位的。

启蒙:教育的重要性；教育与政治的关系

2. 君子欲化人为俗，必学

意思:君子欲育民，创良俗，必先从教育入手。它表达了治学精神，即教育最大的责任不是传承知识，而是移风易俗。

启蒙:教育的重要性；教育与政治的关系

3. 一个好学者，一个好学的老师，能做的事是他力所能及的两倍，因而平庸；穷书生，勤师长，事倍功半，因而怨天尤人。

意思:善于学习的人往往不会在老师身上花太多功夫，却受益匪浅。他们也可以向老师表达感激之情。那些不善于学习的人，老师往往很努力，但受益不大。反而把责任推到老师身上，怪老师。

启蒙:教会学生学习的教学观

4. 然而，符涛领导，是强大的，但克制，而凯达夫

含义:引导学生，但绝不牵着他们的鼻子走；对学生要求严格，但绝不让他们感到压抑；在问题开始的时候启发学生思考，永远不要给他们最后的结果。

启示:启发原则

5. 故君子之教，于也。

意思:好老师的教学在于善于引导。

启示:启发原则

6. 年轻人听而不问，也不学

含义:学生有老有少，学的材料也有深有浅。青年学生只能听不能问，也就是说学习的方式要循序渐进，不能越级。

启蒙:循序渐进

7. 杂施无孙，乱而不修

含义:老师教的乱，学生学的不按顺序，会让学生很迷茫，无所适从。

启蒙:循序渐进

8. 它叫孙(x ugraven) ；

意义:在不超出学习者能力的情况下进行(教育)叫做井然有序。

启蒙:循序渐进

9. 然后对学习不满意，然后教完就困；知识匮乏，可以反目成仇；如果你困了，你可以加强自己。所以，教学看起来

意思:先学习，才知道自己的不足。直到那时教授才知道他的困惑。知道不足，才能反省自己。只有在迷茫的时候，才能让自己强大起来。所以传道授业解惑，互相促进。

启示:教与学是互利的。

10. 一个学者有四个错误，一个老师必须知道它们。人学习，或多输，或少输，或易输，或只输。这四样东西互不相同。了解他的内心，他才能挽回损失。那些也教书的人，成长得好，拯救那些失去的人 。

意思:学生有四种毛病，老师必须知道。人的学习，有的人的错在于学的太多而不思考，有的人的错在于学的太少，有的人的错在于学的太容易，有的人的错在于遇到困难就停下来。这四种毛病有不同的心理。(教育者)知道自己的心理状态，以便以后改正错误。教育的目的是发展他们的长处，纠正他们的错误。

启示:长久的善行会拯救迷失的人。

11. 禁了就叫于

意思:在坏的欲望出来之前阻止它。

启蒙:预防原则

12. 当可以说

含义:适时的教育

启蒙:及时教学

13. 见好就收叫“莫”

含义:通过观察对方来学习别人的长处，也就是取长补短。

启示:学习观察原理。

14. 如果你不知道你说什么，你可以放弃

意思是:如果给学生解释完了还不明白，把问题暂时搁置一下也是可以的。

启蒙:可接受性原则

15. 当你教书的时候，你必须有一个正确的职业，当你辞职的时候，你必须有一个家庭研究

含义:既有按时授课的常规课，也有常规课之外的课后学习。

启示:提倡课内外结合。

16. 西藏和兴趣相辅相成

含义:脏腑Xi的补充意味着只有当一个人的内脏和大气相互配合，才能自由呼吸。在隐喻教学中，应把课内教学和课外教学结合起来，以达到更好的教学效果。

启示:提倡课内外结合。

17. 当他是老师的时候，陈辅也

意思:臣子当老师，国王不把他当臣子。

启示:尊师重教

18. 没有朋友的学习是无知的

意思:如果你一个人学习，你不知道外部的趋势，你也不了解别人。

启示:讨论法

19. 如果不能从五官学起，五官是治不好的

意义:学习和记忆如果不能调动五官参与活动，就不能很好地学习和记忆。

启示:复述策略

20. 不琢玉，不成器。人家不学，不知道。

含义:玉不经过琢磨是不能当器皿用的。人不学习就不知道真相。

启蒙:教育的重要性

智朗教育浅析

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