教育遵循自然学说，关于教育学中的“教育遵循自然”思想

在教师招聘考试中，关于 教育遵循自然 思想在很多地方都出现过。今天，我们就来深入研究一下夸美纽斯和卢梭的自然教育思想。然后，这两位教育家的 顺应自然 如何理解和区分？

第一，教育本质思想的背景。

夸美纽斯认为当时的学校不符合事物的自然秩序。为了使学校工作顺利有效地进行，教育必须在各方面遵循自然规律。卢梭针对传统古典教育伤害人性、违背自然等弊端，提出教育要顺应自然。

二、自然的意义

夸美纽斯的性质本质上有两层含义。

首先，他认为宇宙万物都有一个普遍规律，那就是秩序，秩序保证了宇宙万物的和谐发展。因此，教育活动应该遵循这些自然规律或秩序。比如鸟类选择在春天繁殖，园丁选择在春天种植，那么适应自然的教育也要从人类的春天开始 mdash童年开始。自然界分春夏秋冬四季，学校分四个阶段:婆婆学校相当于春天，国语学校相当于夏天，拉丁学校相当于秋天，大学相当于冬天。

其次，要根据人性和孩子的年龄特点进行教育。夸美纽斯认为，人是造物中最高贵、最完美、最美好的东西，每个人都被赋予了某种天赋，可以领悟一切。

卢梭在《爱弥儿》的第一句话中说 出自造物主之手的一切都是好的，但一旦到了人类之手，一切都变坏了 在他看来，人的本性是自由的，人人生而平等，本性善良。然而，人类社会进入文明状态后，文明人违背了自然规律，造成了人与人之间的不平等。所以卢梭主张服从永恒的自然规律，适应儿童天性的发展，适应不同时期儿童天性的发展。卢梭反对强加严厉的管教和惩罚，主张让孩子通过体验错误的不良后果来认识自己的错误，吸取教训，学会服从 自然法则 ，纠正自己。当一个孩子打碎了一个玻璃杯，他不必马上受到惩罚，也不必马上戴上一个新的玻璃杯。而是宁愿让他感冒，让他认识到自己的过错和后果，改正过来。