1.考试介绍

个人身心发展的一般规律，一个知识点，是教师招聘的常见考点。这部分内容既涉及主观题，也涉及客观题。客观题，一方面会考查知识点，比如与个体身心发展规律相对应的教学启示；另一方面会考察对知识点的理解，如个体身心发展的规律、其对应的例题以及例题对应的教学启示等。主观题会考查案例分析和简答题。这部分知识点比较简单，但是有一些容易混淆的地方，需要同学们去分辨。只有把它们区分清楚，了解清楚，才能轻松应对考试。接下来，跟随边肖的脚步去寻找答案吧！

容易混淆的歧视

困惑1:顺序与分阶段

(1)具体表现:

序列是指人的身心发展从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。一般来说，学习就是先学习简单的内容，再学习复杂的内容，就像我们先学习加减法，再学习乘除法一样，按照一定的顺序。

阶段意味着个体在不同年龄阶段身心发展的总体特征、面临的主要矛盾和发展任务是不同的。比如幼儿园的孩子，面临着玩耍和绽放天性的任务。如果此时将学习内容强加给一些小学，将不利于孩子的身心发展。所以孩子小学不被承认，严重违背了个体身心发展的秩序。

(2)差异:

序列:来自 hellip hellip致 hellip hellip，强调发展方向，是动态的。

阶段:时期+特征，强调每个阶段的发展特征，是静态的。

(3)例子:

学生的思维是从直观的动作思维到具体的形象思维再到抽象的逻辑思维，体现了顺序性。

小学生思维以具象为主，初中生思维以抽象逻辑为主，体现阶段性。

困惑2:不平衡与个体差异

(1)具体表现:

不平衡是指同一方面在不同年龄段发展不平衡，不同方面在不同发展时期发展不平衡。不平衡强调个人 速度 不一样。

个体差异是指个体和群体的视角。首先，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。其次，表现在群体方面，比如男女性别差异。个体差异强调不同个体或群体的差异。

(2)差异

不平衡:同一个人相同或不同方面的比较，强调发展速度的问题。

个体差异:不同人之间的比较，强调个体的发展。

(3)例子

有的学生成长很快，但心理不成熟，反映出不平衡。

有人语文好，有人数学好，有人美术好，体现了个体差异。

容易区分3:阶段VS个体差异

(1)具体表现:

阶段意味着不同的年龄段面临不同的矛盾和不同的发展任务。

个体差异表现为两类:个体差异和群体差异。

(2)差异

阶段:不同的年龄段有不同的特点。

个体差异:每个同龄学生都不一样。

(3)例子

一到三年级，老师一刀切，违背了阶段性。

三年级一班老师一刀切的做法违背了个体差异。

第三，刀测

1.【单项选择题】下列说法中，能反映个体身心发展顺序规律的为()。

A.老师应该严格要求学生，但不要让他们感到沮丧。

B.老师要在学生实在听不懂的时候启发他们。

C.光看书不思考，会让你感到迷茫，不知所措。

D.教学应该是系统的

1.【答案】d .解析:本题考查的是个体身心发展的规律。序列是指人的身心发展从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。序强调教学要由易到难，由简单到复杂，要遵循循序渐进的原则，要有系统性。d项正确。

2.【单项选择题】个体身心发展不平衡，所以教育应该()。

A.因材施教b .循序渐进c .抓住关键期d .扬长避短

2.【答案】c .解析:本题考查的是个体身心发展的规律。个体的身心发展遵循着一些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。不平衡是指个体的身心发展不均匀，表现在两个方面:一是同一方面的发展速度在不同年龄阶段不平衡；第二，不同方面发展的不平衡。对我们教育的启示是抓住关键期。c项正确。

A项:个体差异是指年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在个体差异。教育工作要关注学生的个体差异，做到 因材施教 。

B项:顺序性是指身心发展遵循一定的顺序，是一个从低级到高级，从量变到质变的连续过程，有一定的顺序。对我们教学的启示是循序渐进。

D项:互补性反映了个人身心发展各组成部分之间的关系。意思是当身体某一方面的功能受损甚至缺失时，可以通过其他方面的超常发展来部分弥补。对我们教学的启示是扬长避短。

所以正确答案是c。