1.个人身心发展的顺序

秩序强调发展的方向，也就是说个体身心发展的顺序是不可逆的。比如孩子三个月左右会翻身，六个月左右会坐下。这种发展顺序是不可逆的，不可逾越的。

比如根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体思维的发展是从形象的具体思维发展到逻辑的抽象思维。

考点2:个人身心发展阶段

阶段性强调的是，我们每个发展阶段都有不同的身心发展特点，因此，我们在不同阶段面临的任务也是不同的。比如小学和初中学生的身心发展特点不同，所以学习内容也应该不同，老师也应该用不同的方法去教，而不是搞 一刀切 ，实现分阶段教学。

比如，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生主要以具象思维为主，初中生主要以抽象思维为主。

3.个体身心发展的不平衡。

不平衡强调的是一个个体不同方面的发展速度不一样。比如有些方面是前期成熟，有些方面是后期成熟。

比如身体发育先成熟，心理成熟反映的是身心发展的不平衡。

考点4:个体身心发展的互补性

互补性主要体现在一个个体某项功能的缺失，我们可以通过另一项功能的发展来弥补。

比如，盲人看不见，但听觉很灵敏；身体残疾；勤奋可以弥补不足。

考点五:个体身心发展的个体差异

差异强调不同的个体有自己的发展特点。比如男生比女生更擅长抽象逻辑思维，而女生更擅长形象思维。一千个读者有一千个哈姆雷特，但世界上没有完全相同的两片树叶。有的人聪明睿智早，有的人大器晚成，这些都体现了个体发展的差异。

【试题复制】

【小测】个体记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明个体的发展具有一定的()。

A.顺序b .可变性c .不平衡d .阶段

【答案】a。

24.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头表达，有的人善于书面写作，说明人的发展有()。

A.倡议b .阶段c .个体差异d .不平衡

【答案】c。

【一个小测试】人的发展变化不仅体现了量的积累，还表现为质的飞跃。这种现象

反映人类发展的有()。

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

【答案】c。

有经验的老师会发现，学生的个体身心发展并不是持续快速的。

他们的发育往往有两个高峰期，第一个高峰期在出生后的第一年，第二个高峰期。

出现在青春期。这种现象反映了个体的身心发展()。

A.序列b .稳定性c .个体差异d .不平衡

【答案】d。