骨干教师的成长过程是其素质结构不断调整的过程，骨干教师的成长过程

教师专业发展阶段是历年教师招聘考试中的重要考点，关于教师专业发展阶段存在不同的研究观点。比如，叶澜等人把教师成长的过程分为 非注意阶段 、 虚拟注意阶段 、 生存阶段 、 任务注意阶段 还有 更新自我关注阶段 。李菁、倪传荣、钟祖荣等。我对中国十个不同地区的中小学教师的成长做了一个调查。他们的素质和工作成绩是衡量教师成长进步的两个指标。根据这一观点，研究将教师的成长过程分为准备、适应、发展和创造四个阶段。这里主要介绍后者。希望对考生备考有帮助！

1.知识点概述

根据骨干教师素质和成就的变化，我们把骨干教师的成长过程分为准备、适应、发展和创造四个阶段。在每个阶段结束时，他们可以被称为新教师、合格教师、骨干教师和专家教师。每个阶段都有自己的特点和主要发展任务。

(1)准备期

职业准备期是指教师从事教育之前的阶段，是接受教育和学习的阶段。

这一阶段素质的特点:一是重在学习书本知识。其次，他们的知识和经验是一般化和肤浅的。第三，形成了教师所需要的一部分独特的优越品质。

(2)适应期

职业适应期是教师走上工作岗位，从无实践经验到初步适应教育教学，具备最基本、最起码的教育教学能力等素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是实现从书本知识到实际操作、从间接经验到直接经验的转变，解决适应实际工作和环境所需基本功的矛盾。

在这一阶段，骨干教师的素质特征表现为:一是在知识上开始形成实际的、具体的、直接的知识和经验。二是能力方面，教育教学实践能力初具规模。三是在质量上，水平还处于较低水平，项目不够全面均衡。

(3)发展时期

发展期是教师在初步适应教学工作后，在教学实践中不断锻炼自己的教学能力和素质，使之熟练起来的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师更高的素质要求与教师实际素质仍不熟练之间的矛盾。

这一时期骨干教师的特点是:一是在素质层面上，向熟练度和深化度发展，专业水平提高。第二，在工程质量上，向全面和整体方向发展。第三，在质量导向上，由重教向重学转变。

(4)创作期

职业创造期是教师从常规的、自动化的工作开始到探索创新的时期，是形成自己独特见解和教学风格的初始阶段。教育中大量的问题和矛盾也需要我们去解决，这就不断地对教师提出了创新的要求。而教师在专业熟练期间形成的固定的、自动化的工作习惯，往往与此有一定的矛盾。在解决这一矛盾的过程中，教师的素质也要进行相应的调整。

因此，这一阶段教师素质的特点是:一是在素质上发展创新素质。比如教师的问题意识、反思意识、创新意识、创造性思维。第二，在活动方面，是探索性的。在这个阶段，骨干教师开始就一些问题进行专题讨论。第三，注重理论总结工作，形成自己的教育思想。

以上是教师招聘考试备考过程中骨干教师成长阶段的考点。希望能对考生备考有所帮助！