课程内容的三种表现形式哪年考了(课程内容的三种表现形式不包括())

课程一直是教师招聘考试的重点，而课程内容是课程的核心要素，因此需要重点研究课程内容的表现形式。今天我们来讨论一下课程内容的三种形式 mdash mdash课程计划，课程标准，教材，让我们拨开迷雾！

(1)课程计划

①原名:教学计划

②含义:根据不同类型学校的教育目的和教育任务，国家教育主管部门制定的关于教育教学工作的指导性文件。

③作文:a .教学科目设置(首要问题)；b .学科序列；c .课时分配；d .学年准备和学习周安排。

④主要指导意义:体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作节奏、指导教师教学等活动的依据。

(2)课程标准

①原名:教学大纲。它们之间的区别和对比如下:

②含义:指课程标准的内容，是以大纲形式编写的课程计划中关于各科教学内容的指导性文件。

③作文:a .前言；b .课程目标(核心部分)；c .内容标准；d .执行建议；e .附录。

④主要指导意义:是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据；是国家管理与评价课程的基础；它是编写教材和教师教学的主要依据。是衡量各科教学质量的重要标准。

(3)教材

①含义:教材

(2)狭义:教材或教科书是根据课程标准编写的、系统反映学科内容的教学用书，也是课程标准的具体化，是课程的核心组成部分。它由主要内容、课文、练习、实验、图表、注释和附录组成。正文是主体部分。

③教学内容的载体:除教科书外，还有各种教学用书、辅助读物、参考书、挂图、图表、其他教具、教学节目包、幻灯片、电影、音像光盘等。

④在新课程改革中，现行教材编写的多元化特征体现在:

1)教材编写内容呈现时代特征。

2)教材的编写形式发生了很大变化。

3)教材正在由 教程 Type 程 发展类型。

祝同学们登陆成功！