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人不是物，他是一个不断发展过程中的生命体。在生命的每一刻，他都在成为他能成为的人，但他从来没有。

在人的成长过程中，只有少数人的学习成绩像蓝筹股一样飙升。还有很多像华和巴尔扎克这样的人，在很小的时候就没有表现出自己的才华。中国有句古话:三岁看小，七岁看老。其实这是一个静态的看人的概念。大多数情况下，我们不可能从一个人童年的表现来模拟他在事业上的成就。那样的话，老师就成了先知而不是老师了。所以，在教育教学过程中，要用发展的眼光看待学生，不能把静止的状态，更不能把眼前的学生成绩，作为评价学生的唯一标准。学生处于成长过程中，可塑性强，潜力大。我坚信对于学生来说 发展才是硬道理 。

用发展的眼光看学生，首先是用动态的眼光关注学生。中国有句古话 不做三天秀才，折服 ，恰恰体现了这样一种动态的眼光。发展意味着改变。作为一个发展中的个体，孩子的变化是永恒的。孩子的潜在能力是无限的。有人说过，学生的潜能是一种气体，你给他多少体积，他就有多少体积空。

用发展的眼光看待学生，也意味着要用独特的眼光看待学生的性格。现代儿童身心发展理论告诉我们，在儿童身心发展具有共同特征的前提下，每一个具体的儿童的身心发展与整体相比，在表现形式、内容和水平上都可能有其独特性。原因是。每个具体的孩子，智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等都不一样。在某个阶段。教师不能用机械、固定、静止的眼光对待学生，而应该尊重个体差异，促进健康发展。因此，我们应该理解和关心学生的个体差异，善于捕捉和发现每个学生的灵性，培养他们，培养他们的自信心，促进他们的个性特征得到充分展示和提高。这是发展的应有之义。

用发展的眼光看待学生是新课程改革的一个基本理念，是形成科学的学生观和评价观的基础。用发展的眼光看待学生，就是要把我们的学生看作是有血有肉、有丰富思想、情感和人格的活生生的人，尊重他们的个体差异、选择、情感和人格，为他们人格的张扬和完善提供宽松的环境。

时光流逝，昨日的少年慢慢长大，这是人生的自然轨迹。无知的心灵闪耀着理性的光辉，这是人性发展的证明。老师，相信你的学生，相信他们会有所成就！用发展的眼光看待学生，即使他们不能成为 老虎 ，让他们合而为一 兔子 好吧！

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