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趴下来听孩子们说话。

要做一个受学生支持的老师，就要蹲下身子，静静等待孩子开花。同时，老师和学生也会一起成长，一起变得更聪明。

学生对老师特别信任，特别希望得到老师的信任，和老师像朋友一样平等交流。他们认为，只有父母和老师的信任才是真实可靠的。老师的信任意味着压力，意味着关注，意味着鼓励，这才是真正触动他们内心的动力。反之，如果师生情感距离大，心理距离大，学生就会对老师产生一种回避的心态。那么，这个老师一开始就不会轻易被学生接受，他所教育的内容就更加难以被接受。当师生敞开心扉，当师生间的真情涌动，更多的信任在学生心中油然而生。

我特别喜欢泰戈尔的一首诗: 让我的爱像阳光一样，随时围绕着你却给你充分的自由。 他让我知道，在师生关系中，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖学生，宽容学生，尊重学生。当你蹲下来当老师的时候，你会发现我们的学生也很可爱！成长中的孩子关注自己，追求理解。他们想和老师交流，渴望和老师真情互动。每一次老师对学生的认识和行为出现偏差，如果蹲下来，站在学生的立场上考虑，就会发现学生有某些想法，做某些事情是可以理解的。遇到这种事情，难免会有类似的想法或做法。这样，老师在处理问题的时候，要学会宽容，要为学生着想，不要批评学生的行为。学生也会觉得老师是和他(她)站在一起的，所以会更容易接受老师的建议。

有一个叫皮格马利翁的人精心雕刻了一尊女神像。他被自己雕刻的女神像迷住了，整天崇拜她。最后女神雕像被他的虔诚感动，最后变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它给我们的教育信息是用欣赏者的眼光对待学生，会有积极的作用。每个学生都希望得到老师的关心和重视，希望老师能多看看自己，有的甚至通过捣乱来引起老师的重视。每个学生都有自己的长处和闪光点。作为老师，我们要求自己有敏锐的触觉，老师要善于捕捉学生的 亮点 并及时表扬。但是赞美不应该太 便宜 或者过分，会让学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种常用的方法。老师的表扬应该公平公正，不应该受个人情绪和不同学生的影响。

蹲下来当老师，给学生一个信任的眼神，一个满意的微笑，一个真诚的欣赏，让学生经常感受到老师的爱，并转化为接受教育的内在动力。在相互信任的氛围中，学生会对老师产生认同感，和谐的师生关系也会建立起来。

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