中小学教师职业道德规范 特岗教师待遇

[课程实施]

一，课程实施的概念

课程实施是将已完成的课程付诸实践的过程，是实现预期课程目标的基本途径。一般来说，课程设计越好，越容易实施，效果也越好。

作为一个动态的、连续的实践过程，课程实施具有一定的运行结构:1 .安排课程表；2.分析教学任务；3.研究学生的学习特点；4.选择和确定教学模式；5.规划教学单元和班级；6.组织教学活动；7.评价教学活动的过程和结果。

二，课程有效实施的条件

1.课程计划本身的特点

(1)合理性(相对优势)，即课程设计和课程计划的编制是否有正确的指导思想和理论依据，现有课程是否确实得到了改进；

(2)和谐性，即课程计划的制定既要考虑未来人与社会的发展，又要考虑当前人与社会的要求；

(3)清晰度。不清晰容易导致用户的困惑，增加困惑和挫败感；

(4)简单性，过于复杂的课程设计可能不容易被理解或接受，导致实施困难；

(5)传播，即课程计划在全国各地学校实施的难易程度；

(6)可操作性，便于实施和使用。

2.教师的特征

对教师课程实施的影响主要体现在以下几个方面:

(1)教师的参与。教师参与课程计划和标准的制定，可以增强教师实施课程的自觉性和主动性。

(2)教师的态度。采取封闭态度的教师对课程改革缺乏关注，不愿意投入，不容易接受新的理念和方法，会对课程实施产生负面影响。持开放态度的教师关注改革进程，愿意接受新的课程和方法，有利于课程计划的实施。