教育心理学第七章ppt(教育心理学第十二章试题)

[创造力]

一.创造力的含义

一般来说，创造力是指个人生产新颖独特的具有社会价值的产品的能力或特点。新颖性是指能够做前人没有做过的事情，具有社会价值是指所创造的成果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。

二，影响创造力的因素

1.环境。家庭和学校的教育环境是影响个体创造力的重要因素。父母的文化程度、教养方式、家庭氛围都不同程度地影响着孩子的创造力。教师采取民主管理方式，鼓励学生自主，允许不同意见，在学习活动中给予更多自由，允许学生自主探索，有利于学生创造力的培养。

2.智力。创造力和智力的关系不是简单的线性关系。二者既相互独立，又在一定条件下相互关联，整体呈现正相关趋势。基本关系如下:低智商不可能有高创造力；高智商可能创造力高，也可能创造力低；极富创造力的人一定拥有高于平均水平的智商。

3.个性。创造力不仅是一个能力发展的问题，也是一个人格培养的问题。强烈的好奇心和浓厚的兴趣是创造力的驱动力。高度的独立性和批判性对创造力高的人来说意义重大。良好的独立判断，独立见解，不轻信，不盲从等。是高创意者的特征。此外，良好的心理承受能力和自我调节能力也有利于创造力的发挥。

第三，创造力的培养

1.创造一个有利于创造力的环境。

(1)创造宽松的心理环境。教师应该给学生创造一个环境，让他们容忍和支持那些标新立异或偏离常规思维的人，让学生感受到 心理安全 还有 精神自由 。

(2)给学生充分的选择权。在可能的条件下，给学生一定的权利和机会，给有创造性的学生提供足够的时间和机会，促进创造性行为的产生。

2.注重创造性人格的创造

(1)保护好奇心。接受学生提出的各种稀奇古怪的问题，赞美他们的好奇心。好奇心是创造性活动的原动力，可以引发个体的探索行为。

(2)解除学生对答错题的恐惧。学生的问题，无论对错，都应该以积极的态度去接受。与其诬告，不如鼓励学生正视和反思自己的错误，为新的探索做准备。