教育心理学动机,教育心理学中动机的概念

至于学习动机的分类，在内蒙古特岗考试中经常以客观题的形式进行考察。有些同学对这个知识点认识不太清楚，在做题的过程中经常会很迷茫。所以今天我们就带大家在理解的基础上进行记忆和区分。

(一)学习动机的一般分类

(二)奥苏贝尔成就动机的分类

索贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应该包括三种内部驱动力，即认知内部驱动力、自我完善内部驱动力和附属内部驱动力。

认知驱动力，即学生渴望知道和理解，要求掌握知识，系统地解释和解决问题的一种倾向。一般来说，这种内驱力大多来源于好奇心。在有意义学习中，认知驱动是最重要、最稳定的动机。

提高自我驱动力是个体以自己的能力和成就赢得相应职位的愿望。提高自我驱动力不同于认知驱动力，认知驱动力并不直接指向学习任务本身。提高自我驱动力，把成就作为赢得地位和自尊的根本，显然是一种外在动力。

附属内驱力是学生为了保持父母和老师的认可或认可而努力学习的一种需要。它是一种外在的动力。它有三个条件:第一，学生和长辈情感依赖；其次，学生会从长辈的认同或认可中获得一种衍生的地位；第三，享受这种衍生地位快感的人，会有意识地让自己的行为符合长辈的标准和期望。

在幼儿期，附属驱力最为突出，他们努力学习取得学习成绩，主要是为了实现父母的期望，得到父母的认可。到了儿童期和青春期末期，附属内驱力的强度减弱，来自同龄人和集体的认同和认可逐渐取代了对老人的依恋。在此期间，赢得同伴的认可成为一个强大的激励因素。在青少年时期，认知驱动和自我提升驱动成为学生学习的主要动机。学生学习的主要目的是满足自身的知识需求，获得相应的地位和声望。

需要说明的是，认知内驱力、自我提升内驱力和附属品内驱力在动机结构中所占的比例不是一成不变的，通常是随着年龄、性别、性格、社会地位和文化背景的变化而变化的。

学完理论知识，大家一起实践吧！

[考试样本]

例1【单项选择】小明为了得到老师和父母的奖励，努力学习。根据动机的来源，他学习的动机是()。

A.内部动机b .外部动机c .附属内部驱动d .认知内部驱动

例1。【答案】b .解析:本题考察学习动机的分类。本题中提到动机是根据激励的来源进行分类的，所以AB选项符合题意。CD选项属于奥苏贝尔的成就动机分类，不符合题意。在AB选项中，选项A的内部动机是指由个体内部需求引起的动机，选项B的外部动机是指由外部激励引起的动机。在练习中，小明努力学习是为了得到老师和父母的奖励，这是典型的外部动机。因此，这个题目是B..

例2【单项选择】 知者胜于善者，善者胜于乐者。 本次讨论中强调的学习动机类型是()。

A.内部动机b .外部动机c .附属内部驱动d .认知内部驱动

例2。【答案】a .解析:本题考查学习动机的分类。题目原意是这样的:学了又知道怎么学的人，不如喜欢学的人；爱学习的人不如爱学习的人。比喻学习知识或技能。知道它的人没有爱它的人接受得快，爱它的人也没有喜欢它的人接受得快。本题意在强调以学习本身为乐的重要性，因此属于典型的内部动机，故选项A正确。选项b外部动机强调外部诱因引起的动机，选项c社会交往动机强调学习是为了社会交往，选项d自我提高动机强调学习是为了自我提高，BCD选项不符合题意。所以，这个问题是一个。