课程内容文本的表现形式,课程内容的文本表现，课程内容文本的表现形式

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课程的表现形式也称为课程内容的三个层次或课程设计的三个层次，包括课程计划、学科课程标准和教材。在陕西特岗考试中，主要以客观题的形式进行考查，以单项选择题和多项选择题的形式进行考查。单项选择题考察概念的记忆、理解、状态等。

(1)课程计划(课程计划/教学计划)

1.教案的意义

课程计划是国家教育部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教学和教育的指导性文件。课程计划是对课程的总体规划，它对学校教学、生产劳动、课外活动等进行统筹安排。说明课程计划的主体是学校，包括学校的方方面面。因此，课程计划是学校教育各方面的指导性文件。

2.课程计划的构成

(1)教学科目的设置(首要问题)，即开设什么科目的问题。

(二)纪律秩序

(3)各科每学年(或学期)的课时分配、教学时数和周学时等。根据学科的性质和作用，以及教材的轻重和难易程度，适当分配各科的教学时数。

(4)学年的准备和学年周的安排，学年阶段的划分，每学期教学周数，学生参加生产劳动的时间，节假日等。，是学校正常工作的保障。

3.功能:它是指导和规定教学活动的基础，也是制定课程标准的依据。

4.义务教育课程计划的特点:强制性、普遍性和基础性。

义务教育的特点:义务性、免费性和普及性；

VS义务教育课程的特点:普遍性、基础性和发展性。

(2)课程标准(教学大纲)

1.课程标准的概念

课程标准是课程计划的具体化，是以大纲形式编制的课程计划中关于各科教学内容的指导性文件。规定了学科的教学目标和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及相关教学方法的基本要求。主要针对题目的各个方面。

2.课程标准的内容

(1)前言。阐述课程改革的背景、性质、基本理念和总体设计思路。

(2)课程目标。从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三个方面阐述了该课程的总体目标和学段目标(核心)。

(3)内容标准。根据课程目标，制定选取具体内容的标准，以规范、清晰、易懂的方式明确对内容的掌握程度。

(4)落实建议。为了便于理解和实施课程标准。

(5)附录。主要是对课程标准中的一些重要术语进行解释和说明，以便用户更好地理解和实施课程标准。

3.功能:课程标准是教材编写、评价和考试命题的依据；它是教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

(3)教材

教材是教师和学生进行教学活动的材料。所以教材强调教师和学生，包括课本、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南和各种视听资料。

教材，也称教科书，是教科书的主要部分。

地位:学生学习知识的材料和教师教学的主要依据。(比较老师教学的直接依据)

教科书编排的两种模式:

我国中小学教材的组织结构一般采用螺旋式上升和线性编写两种基本方式。

(1)线性教材结构是指一门学科的课程内容或其中一个题目的内容按照知识本身的逻辑结构呈现在教材中，使各种知识在内容上不重复的排列形式。比如体育课，学习内容前后不重复。主要任务是学习更多的动作要领，更强调知识的广度。

(强调不重复 mdash mdash宽度)

(2)螺旋式教材结构，即将同一学科的内容按深度和广度的不同层次安排在教材的不同阶段进行重复，这样每次重复都会进一步加深和拓宽原有的知识、方法和经验，逐步深化。比如历史课，之前的内容会重复。更强调知识由浅入深。

(强调重复 mdash mdash深度)

【试题复制】

1.【选择题】教材编写和教师教学的直接依据是()。

A.教学设计b .教学大纲c .课程计划d .教材

1.答案:B..解析:课程标准是教材编写、评价和考试命题的依据；它是教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。所以教材的编写和老师的教学都是直接以课程标准为依据的，以前叫教学大纲。因此，选择选项B..

2.【选择题】()是各学科的纲领性指导性文件，在教学中起着重要的作用 组织者的角色 。

A.课程标准b .课程计划c .教材d .教案

2.答案:a .解析:课程标准是课程计划的具体化，是以大纲形式编制的课程计划中关于各科教学内容的指导性文件。规定了学科的教学目标和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及相关教学方法的基本要求。因此，课程标准的主体是一门学科。因此，选择选项a..