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在特岗教师招聘考试中，教育学模块的知识比较碎片化，考试更倾向于考察每个人的详细知识。所以这部分知识需要大家多花时间准备。而且这部分知识本身是比较碎片化的，学生很难区分一些相似的知识。今天边肖给大家讲一讲教育和教育学，教育的基本规律，教育的目的以及教育体系中容易出错的知识点，帮助大家攻克这部分容易出错的知识。

(一)历史性与历史传承

历史性:不同时期的不同点。比如，在同一社会的不同历史阶段，在封建中国，教育意味着女性的才能是贤惠的，但在现代社会，强调的是男女平等的教育。

不同时期的相似性。比如中国的中小学会学唐诗宋词，这是唐宋传下来的。无论历史如何发展，我们都会从中继承相应的教育内容或方法。这体现了历史传承。

(B)顺序与分阶段

顺序:强调的是方向性，从A到B，不可逆，不可跨越。比如，一岁转三圈，坐六圈，滚七圈，爬八圈，走路，这是一个不可逆，不可逾越的顺序。

阶段:强调A和B的区别，强调不要混淆和混淆。比如:比如青春期，学生叛逆等等。这属于舞台。

不平衡与个体差异

不平衡:指同一个人相同或不同方面的比较。比如: 狼 这个故事。

个体差异:指不同人之间的比较。

(D)教育目的与培训目标

1.差异

国家的教育目的:核心是国家对培养人的总要求。

各级学校的培养目标:核心是面向某一级或某一类学校。

教师的教学目标:核心是教师的教学对学生的影响。

联系

(1)教育目标和培养目标

培养目标是教育目的的体现，二者具有普遍性和特殊性。

(2)教学目标、教育目标和培养目标的关系。

教学目标、教育目标和培养目标之间的关系是具体的，也是抽象的。

义务教育的特点与义务教育课程计划的特点与义务教育课程的特点

(1)义务教育的特点:义务、免费、普及。

(2)义务教育课程计划的特点:强制性、基础性、普遍性。

(3)义务教育课程的特点:发展性、基础性、普及性。

【选择题】人们常说 早期智慧；或者 大器晚成 它是指个体的身心发展()。

A.互补性b .个体差异c .不平衡d .阶段

【答案】b .解析:个体身心发展的规律是互补的、个体差异的、不平衡的、阶段性的、顺序性的。互补性是指生理缺陷儿童发展的重要保障，防止这些儿童因某些生理机能缺陷而严重阻碍其整体发展水平的实现。个体差异体现在不同的层面。从群体来看，首先表现为男女性别差异；不仅仅是自然性别的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。其次，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。不平衡表现在两个方面。第一，同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。第二，不同发展时期不同方面不平衡。阶段是指人的身心发展是一个连续的过程，在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。 早期智慧；、 大器晚成 说明不同人的身心发展表现出来的时间不同，属于个体差异。所以，b题。