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贵州特岗教师招聘考试，主要考察科目的专业知识和教育综合知识。在教育综合知识中，既有教育学知识，也有心理学知识，涵盖面很广。在考试的过程中也会考察教师的专业发展，一般采用单项选择和简答题的形式。这部分知识点包括教师专业发展的概念、内容、阶段、途径和方法、影响因素等。本次主要介绍福勒老师和布朗老师关于教师专业发展的三个阶段以及教师成长的途径和方法。

第一，教师专业发展阶段

1.福勒和布朗的教师发展三阶段理论

(1)关注生存

【基本内涵】一般新教师都在这个阶段，非常在意自己的生存适应能力。最担心的问题是: 学生喜欢我吗 、 同事怎么看我 、 领导觉得我做得好吗 等一下。因此，一些新老师可能会花很多时间在如何与学生建立良好的个人关系上。有些新老师可能会想尽办法控制学生，因为所有老师都想成为好的课堂管理者。

【了解】这个阶段一般是刚入职(比如一两年)的新老师，一般以生存适应能力或者人际关系为主。

(2)关注情境。

【基本内涵】当教师觉得自己能够完全适应时，就以提高学生的表现为重点，也就是进入关注情境的阶段。在这个阶段，教师关心的是如何教好每一节课的内容，一般总是关心与教学情境相关的问题，比如班级的大小、时间的压力、备课材料的充足性等。传统的教学评价也是着眼于这个阶段。一般来说，专家型老师比新老师更重视这个阶段。

【理解】在这个阶段，教师更关心的是如何提高教学质量，或者说如何提高学生的成绩。

(3)关注学生。

【基本内涵】当教师成功适应了前两个阶段，下一个成长目标就是关注学生。教师会考虑学生的个体差异，意识到不同发展水平的学生有不同的需求，有些教材和方法不一定适合所有学生。有意识地关注学生是衡量一个教师成熟与否的重要标志之一。

【理解】在这个阶段，教师意识到学生之间存在个体差异，可以因材施教。

二、教师成长的途径和方法

【基本内涵】教师成长发展的基本途径有两种:一是通过师范教育培养新教师作为师资队伍的补充；二是通过实训提高在职教师素质。

1.观察和分析优秀教师的教学活动。

课堂观察可分为有组织的观察和无组织的观察。有组织的观察是有计划、有目的的观察，而无组织的观察不具备这些特征。为了培养和提高新教师和教学经验不足的青年教师，可以进行有组织的观摩；无组织观察要求观察者具有相当完备的理论知识和洞察力。

【了解】学校组织的课堂活动或校际教师交流的班级活动。

2.开展微格教学

微格教学是指以少数学生为对象，尝试在短时间内(5-20分钟)做小规模的课堂教学。这个教学过程可以做成视频，然后课后分析。这是培养新教师、提高教学水平的重要途径。

【理解】用手机或摄像机录制视频，然后自己观看，找出问题，反思，改正。

3.进行专门培训

为了促进新教师的成长，我们可以对他们进行专门的培训。关键程序是:

(1)每天复习；

(2)新材料有意义的呈现；

(3)有效地指导课堂工作；

(4)布置作业；

(5)每周、每月复习。

【了解】一般是有经验的老师指导新老师培训提高。

4.教学经验反思

波斯纳提出了教师成长的公式:经验+反思=成长。

Brubache等人在1994年提出了反思的四种方法:反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。

【理解】教学反思贯穿于整个教学过程。

【试题再现】

1.黄老师在授课的时候，会重点讲解如何备课，如何上好每一节课，如何提高学生的成绩。黄老师的阶段最有可能属于()。

A.关注生存阶段b .关注学生阶段c .关注情境阶段d .关注人生阶段。

1.【答案】c .解析:本题考察教师专业发展的阶段。教师专业发展需要经历关注生存、关注学生、关注情境三个阶段。其中，关注情境是指当教师觉得自己能够完全适应时，就把重点放在提高学生的成绩上。在这个阶段，教师关心的是如何教好每一节课的内容，一般总是关心与教学情境相关的问题，比如班级的大小、时间的压力、备课材料的充足性等。问题中黄老师关心的是如何备课，如何提高学生成绩，可见黄老师正处于注重情境的阶段。因此，选项C是正确的。

2.老师关注课堂气氛，说明老师处于关注阶段()。

A.生存b .结果c .学生d .情况

2.【答案】d .解析:本题考察教师专业发展的阶段。教师专业发展需要经历关注生存、关注学生、关注情境三个阶段。其中，关注情境是指当教师觉得自己能够完全适应时，就把重点放在提高学生的成绩上。在这个阶段，教师关心的是如何教好每一节课的内容，一般总是关心与教学情境相关的问题，比如班级的大小、时间的压力、备课材料的充足性等。问题的关键词是教师注重课堂气氛，说明教师注重教学实践，符合情境阶段。因此，本题选择选项d。