教学评价的分类有三种，教学评价的分类有三种,教学评价的分类常考题型

教学评价的分类

在特岗考试中，这些知识属于教育学的考点，需要重点备考。考试以客观题形式为主，单项选择一般为概念或例题理解题，判断题容易出现概念混淆。备考时需要重点了解每一类教学评价的分类标准和重要用途。接下来，我们给你简单介绍一下。

(1)根据标准不同，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

1.相对评价

(1)含义:相对评价又称常模参照评价，是运用常模参照测验对学生学习成绩的评价。

(2)实践:以常模为参照点，将个别学生的学习成绩与常模进行比较，根据其在班级中的相对位置和排名，确定该学生的学习成绩是否属于班级 优秀 、 中国 或者 差 。也就是说，对学生的评价取决于学生在班里的排名和位置。

(3)评价:相对评价的特点是强选择。它的缺点是不能清楚地表明一个学生的真实水平，不能表明他在学术上是否达到了特定的标准，对个人的努力和进步不够重视。

比如:国考、教师招聘考试等。俗话说:水涨船高。

2.绝对评价

(1)含义:绝对评价又称目标参照评价，是利用目标参照测验对学生学习成绩的评价。

(2)实践:在被评价对象集合之外确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，判断其成就程度。也就是说，对学生的评价要看是否达到了客观标准。

(3)评价:绝对评价可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识和技能的掌握情况。它关注的是学生掌握了什么，他们能做什么，或者他们没有掌握什么，他们不能做什么。应该用于毕业考试和合格考试。它的缺点是不适合人才选拔。

比如:驾照考一四级，普通话测试等。

3.个体间差异的评估

(1)含义:这种评价是比较被评价者的过去和现在，或者比较被评价对象的不同方面。

比如纵向比较，就是把自己的过去和现在进行比较。一个以前是学渣，和男朋友约会后现在是学霸。也可以横向比较，比较自己的不同方面，比如偏科，语文99分，数学只有19分。

(2)根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

1.诊断评估

(1)概念:诊断性评价(Diagnostic evaluation)是在一个学期或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备情况和影响其学习的因素而作出的评价。

(2)功能:(1)检查学生的学习准备情况；(二)决定学生的适当安置；③找出学生学习困难的原因。

比如:基线测试，分班测试。

2.形成性评价

(1)概念:形成性评价是在教学过程中为了改进和完善教学活动而对学生的学习过程和结果进行的评价。

(2)功能:(1)提高学生的学习；②为学生的学习定节奏；③加强学生的学习；④向教师提供反馈。

比如:小测验，口试。

3.累积性评定

(1)概念:终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时，对学生学习结果的评价，也称终结性评价。

(2)功能:①考核学生学习成绩；(2)证明学生掌握知识、技能和能力的程度，以及达到教学目标的程度；③在后续的教学活动中确定学生学习的起点；④预测学生在后续教学活动中成功的可能性；⑤为制定新的教学目标提供依据。

比如期末考试。

[小规模测试]

1.(选择题)教学结束后实施的教学评价方法是()对学生的学习成绩进行评分。

A.诊断性评价b .配置性评价c .形成性评价d .终结性评价

1.【答案】d .解析:终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时，对学生学习结果的评价，也称终结性评价。标题中的内容 教学结束后实施 能体现终结性评价的特点，所以本题选d。

2.(选择题)教师等级相对标准对应的评价方法是()。

A.形成性评价b .终结性评价c .标准参考性评价d .常模参考性评价

2.【答案】d .解析:常模参照评价是运用常模参照测验对学生学习成绩的评价。教师定级相对标准对应的评价方式是常模参照评价，也叫相对评价，所以本题选d。