这两部分知识，德育的功能和目标，在历年教师招聘考试中以选择题和判断题的形式出现，主要涉及身份知识的记忆和理解。

对知识的详细解释

(一)德育的功能

道德教育作为一种相对独立的社会实践，对个体的发展、整个教育活动的实施和社会的进步都有着重要的作用。

1.道德教育的个体功能 mdash mdash基本功能和直接功能

道德教育的个体功能可以描述为道德教育影响个体生存、发展和享受的三个方面，其中享受功能是道德教育个体功能的最高层次。其基本功能如下:

(1)限制个体社会化和个性化的方向。

(2)满足个体自我完善的需要。

(3)激发和调节个体的智能发展。

(4)促进个体的心理健康。

2.道德教育的社会功能 mdash mdash间接功能

道德教育的发展具有社会制约性，同时它与政治、经济、文化共同构成一个大的社会系统，并在其中发挥重要作用。德育社会功能的实现是间接的。

3.德育的教育功能

德育主要解决受教育者的发展方向问题，直接反映时代特征和社会要求。社会往往通过干预德育和加强德育来控制学校教育，通过规定德育的性质和内容来决定和保障整个教育的性质和发展方向。

(二)德育目标

德育目标是对教育目标在人的思想道德素质方面的质量和规格的总要求，是德育的预期结果。

德育目标和其他教育目标一样，具有方向性、预见性和超前性，在德育活动中可以起到导向、选择、协调、激励和评价的作用。不同的是，与智育目标、体育目标和美育目标相比，德育目标具有以下特点:

1.社会性

德育目标表现出历史性、民族性和时代性的特征。德育目标的社会性是教育目标社会制约最集中、最突出的特征。

2.等级制度

它体现在不同类型教育的德育目标的差异上，体现在不同层次教育类型对同一德育目标的不同要求上。这种等级制度有标准和价值观的差异。虽然智育、体育、美育的培养目标是有层次的，但其层次性不是。

设定德育目标的主要依据是:时代和社会的发展需要。在中国，尊德、勤俭、尊老爱幼的文化精髓为今天设定道德教育目标奠定了历史基础；；随着时代的发展，道德的内容和目标也会随着社会的发展而更新。当前，除了继承传统美德，我们还提出了符合时代和社会发展要求的创新、发展、环保等德育目标。民族道德传统，我国的教育方针是培养全面发展的高素质人才，因此道德领域还应包括社会公德、家庭道德、职业道德、个人品德等方面的道德目标；；受教育者思想品德形成和发展的规律和心理特征，根据受教育者思想品德形成和发展的不同规律，即不同的心理特征，对不同的群体是不同的。

第二，练习巩固

1.【选择题】制定德育目标的依据()。

A.时代和社会的发展需要

B.国家教育方针和政策

C.民族文化和道德传统

受教育者思想道德形成和发展的规律和心理特征

1.【答案】本题考查德育目标制定的依据。德育目标是教育目标在道德方面的总要求。设定德育目标的主要依据是:(1)时代和社会发展的需要。国故道德思想是道德教育目标的基础。(2)国家的教育政策和宗旨。(3)民族文化和道德传统。我国的教育方针和教育目的为德育目标的提出提供了宏观依据。(4)受教育者思想品德形成和发展的规律和心理特征。

因此，本题选项A、B、C、D是正确的。