科尔伯格的道德发展阶段论及其对于品德教育的意义，科尔伯格的道德发展阶段论及其对于品德教育的意义,科尔伯格的道德发展阶段论的主要内容

科尔伯格的道德发展阶段理论是教师招聘考试中经常出现的重要知识点，需要学生记忆和理解。考察过程中，通常以例题单选、多选、判断题的形式出现。所以就从背景介绍一下，方便我们理解。

第一，理论介绍

科尔伯格通过完善皮亚杰的研究，提出儿童道德判断能力的发展经历了三个层次、六个阶段。这三个级别是定制前级别、定制级别和定制后级别。科尔伯格用道德困境故事法得出了道德发展的阶段理论。也就是著名的 汉斯偷毒品 (又名辛德斯偷药)。欧洲有一名妇女因癌症而濒临死亡。医生认为只有本市药剂师发明的镭能治好她的病。生病的丈夫汉斯找到了药剂师，但被收取了2000元，比药费高出十倍。汉斯只能到处借钱，但最后只能凑够1000块钱。汉斯别无选择，只能乞求药剂师以较低的价格卖给他，或者允许他邀功，这样他就能很快救回他的妻子。但是药剂师拒绝了他，说道:不要！我开发这种药是为了赚钱。 所以汉斯别无选择，于是他想了一个办法。在一个漆黑多风的夜晚，他撬开了药剂师的店铺，偷走了给他妻子的药。科尔伯格把这个故事讲给孩子们听，问了他们一个特别核心的问题:汉斯该不该偷毒品？为什么？他通过研究和整理，把儿童的道德发展分为三个层次、六个阶段。

(1)预定制级别(9岁以下)

1.惩罚和服从的定向阶段

(1)表现:为了避免体罚，服从权力作为道德判断的基础，任何造成更大伤害并受到严厉惩罚的行为都是不良行为。相反，即使一个行为是恶意的，如果没有被发现或惩罚，也不是错误的。所以，在这个阶段，孩子还缺乏真正的是非观念。

(2)儿童的回答:

同意:不救老婆就被姐夫打。

反对:任何偷药被抓的人都将受到严惩。

(3)关键词:逃避惩罚

2.工具相对主义取向阶段(也称相对功利或简单利己阶段)

(1)表现:在这个阶段，儿童的道德价值来自于满足自身的需要。他们不再把规则看成是绝对的、固定的，他们的行为主要以是否符合自己的利益来判断。

(2)儿童的回答:

同意:老婆以前都是自己做饭洗衣，应该有救了。

反对:妻子去世，生病不是自己的错。

(3)关键词:是否符合自己的利益？

(2)自定义级别(9-16岁)

1.人际协调的定向阶段(也是为孩子鼓掌或寻求认可的定向阶段)

(1)表现:这个阶段的儿童，其个体道德价值观以人际关系的和谐为导向，服从传统要求，顺应大家的意见，寻求大家的欣赏和认同。永远要考虑到他人和社会对 好孩子 要求，并且总是尽量按照这个要求去思考。他们认为好的行为是让人喜欢或欣赏的行为。

(2)儿童的回答:

同意:为妻子偷药，做个好丈夫。

反对:偷窃损害名誉。

(3)关键词:欣赏和认可

2.维持权威或秩序的定向阶段

(1)表现:这一阶段儿童的道德价值观以服从权威为导向。他们遵守社会规范，遵守公共秩序，尊重法律权威，用法制观念判断是非，知法犯法。人们认为规范和法律维持着社会秩序。因此，我们应该遵循权威和相关规范行事。

(2)儿童的回答:

同意:如果你不这么做，你就要为你妻子的死负责。

反对:偷药是违法的。

(3)关键词:尊重法律权威(规则不可更改)

(3)后定制级别(16岁以后)

1.社会契约取向阶段(也称社会法治的观念取向阶段)

(1)表现:这个层次的人认为法律和规范是大家约定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，相信它能帮助人们维护正义。同时认为，合同和法律的规定不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调根据合同和法律规定享有权利的同时，要认识到个人义务和责任的重要性。

(2)儿童的回答:

同意:偷药违法，但应酌情减轻处罚。

反对:再危险也不能偷。

(3)关键词:法律是社会契约(具有可变规则)

2.普遍道德原则的定位阶段

(1)表现:这是道德判断的最高阶段，表明我们能够基于最普遍的正义、平等和尊严的原则进行思考。在按照自己选择的原则进行某种活动时，认为自己的行为是正确的，只要动机是好的。在这个阶段，他们认为人类的普遍道德高于一切。

(2)儿童的回答:

同意:生命高于一切。

反对:违背良心和正义，你会有负罪感。

(3)关键词:正义，平等，道德

[练习]

1.科尔伯格研究道德发展的主要方法是()。

A.自然观察法b .实验室实验法c .两难故事法d .双重故事法

1.【答案】d .解析:本题考察科尔伯格的道德发展阶段理论。在道德发展阶段上，科尔伯格采用了 道德困境故事法 # 39；进行研究，即让儿童判断道德价值冲突的两难故事，解释做出这种判断的原因，进而确定被试的道德认知发展水平。在科尔伯格使用的一系列两难推理故事中，最典型的是 辛德斯偷毒品 这个故事。c项正确。

A项:自然观察法是指研究者在不向被试提问的情况下，观察并记录被试的行为、反应、感受和特征的一种方法。不符合题目，排除。

B项:实验室实验法通常是指严格控制实验条件，积极创造条件，利用给定的刺激引起一定的行为反应，借助各种实验仪器设备，在实验室中研究这种条件下的心理原因、特点和规律的方法。不符合题目，排除。

d项:皮亚杰采用 双重故事法 研究儿童道德判断发展水平。他通过大量的研究，发现并总结了儿童道德认知发展的一般规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的发展过程。不符合题目，排除。

所以正确答案是c。

2.根据科尔伯格的理论，儿童的道德发展 好孩子定位 它属于()。

A.前自定义级别b .自定义级别c .后自定义级别d .好孩子级别

2.【答案】b .解析:本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格将道德认知分为三个不同的发展层次:前习俗层、习俗层和后习俗层。其中，习俗的层次可分为两个阶段:(1)寻求认同和定位阶段( 好孩子 定向阶段)；(2)维护权威或秩序的道德取向阶段。其中，好孩子的定向阶段是指个人按照人们所说的 好孩子 要求去做是为了赢得别人的认可。比如 偷 错了， 互助 没错。儿童认为任何取悦他人、帮助他人满足愿望的行为都是好的，否则就是坏的(他们的推理是由所有人的共同愿望和共识决定的)。b项正确。

A项:前习俗水平的两个阶段是:(1)惩罚和服从道德取向阶段；(2)相对功利的道德取向阶段。不符合题目，排除。

C项:后习俗层面的两个阶段是:(1)社会契约的定向阶段；(2)普遍原则的道德取向阶段(原则或良心取向阶段)。不符合题目，排除。

D项:好孩子的水平是干扰项。不符合题目，排除。

所以正确答案是b。