结合教育法相关内容谈一谈教育均衡发展的认识

【导读】在法律上，每个人都可以享有平等的教育权利；在教育政策领域，人人平等享有公共教育资源；在教育活动中，每个人在教育中受到平等对待，每个人都有平等的机会取得学术成就和就业前景。在教学和资源考试中，高中生身心发展的规律性、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性是怎样的？...

在法律上，每个人都可以享有平等的教育权利；在教育政策领域，人人平等享有公共教育资源；在教育活动中，每个人在教育中受到平等对待，每个人都有平等的机会取得学术成就和就业前景。教学考试中高中生身心发展有哪些规律？

顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性。有序是指学生发展遵循的从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的规律。教师要学会适时施教，抓住学生发展的关键期，达到最佳的教学效果。

教师在教学中不能用同一个标准来评价学生，而应该认识到学生之间的个体差异，因材施教，培养学生的个性和特长。