教师招聘教育综合知识题库，教师招聘教育综合知识教育学复习纲要九

第四，学习动机理论

(一)学习动机强化理论

(二)人本主义学习动机理论

(三)学习动机的认知理论

1.成就动机理论(麦克利兰、阿特金森)

成就水平高的人倾向于选择中等复杂程度的目标和主题。

成就水平低的人倾向于选择非常容易或非常困难的目标和主题。

2.成败归因理论(韦纳)

美国心理学家韦纳将归因分为三个维度:内部归因与外部归因、稳定归因与不稳定归因、可控归因与不可控归因；人们活动成败的原因，即行为责任，主要归结为六个因素，即能力、努力程度、任务难度、运气好坏(机遇)、身心状态、外部环境等。

3.自我效能理论(班杜拉)

(1)定义:自我效能感是指人们对自己能否成功从事某种成就行为的主观判断。

(2)理论内容:人的行为受行为的结果因素和前因因素的影响。

4.自我价值理论(科文顿)

(1)引言(2)该理论的基本观点如下:(1)自我价值感是追求成功的内在动力；②个人把成功视为能力的展示，而不是努力的结果；③成功是很难追求的，通过避免失败来维持自我价值；④学生对能力和努力的归因因年级而异。(3)根据自我价值理论，学生被分为四类:①高倾向、低回避；②低倾向性和高回避性；③高倾向性和高回避性；④低倾向性和低回避性。

5.目标定向理论(Dwick)

(1)人们对能力持有不同的内隐观。

(2)目标定位不同。

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