教育学第八章第一节PPT，教师招聘考试《教育学》章节重点（第四章）

中小学教师职业道德规范 教师招聘考试试题及答案

第四章教育目的

第一节教育目的概述

1.教育宗旨、培养目标、教育方针是什么？他们之间是什么关系？

教育的目的:国家对把受教育者培养成什么样的人的总要求，它规定了各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

各级各类学校的培养目标:培养目标是教育目标的具体化，是结合教育目标、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

教育目标和培养目标之间存在着一般和特殊的关系。

教育方针:国家根据政治、经济和文化要求，为达到教育目的而规定的教育总方向。包括教育目的，但两者角度不同(教育政策主要从政策角度规定教育目的及其实现；教育目的主要从学术层面表达教育理想。)。

2.简述教育目的的作用？

(1)导向功能；(2)刺激作用；(3)评价功能

3.关于确立教育目的基础的两种对立观点是什么？它的主要代表是谁？基本思路是什么？

(1)个人主义:代表人物:孟子、卢梭、裴斯泰洛齐。观点:个人价值高于社会价值。认为教育的目的应该根据人性的需要来确定，教育的根本目的是使人性得到最完善的发展。

(2)社会本位论:代表人物:荀子、柏拉图、康德观点:个人道德的一切发展都依赖于社会，他们主张教育的目的要根据社会的要求来确定。教育的根本目的是使受教育者掌握社会知识和规范，实现个体社会化，服务社会。

4.中国确立教育目的的理论基础是什么？要点是什么？

理论:马克思的人的发展理论。

观点:(1)人的发展是相对于人的片面发展而言的。发展的人是精神和肉体、个性和社会性全面、充分、自由发展的人；(2)人的发展与社会生产的发展是一致的；(3)分工和私有制是人片面发展的根源；(4)社会化大生产为人的发展提出了客观要求，提供了物质基础；(5)共产主义社会使人的发展得以实现；(6)教育与生产劳动相结合是实现人的发展的必由之路。

第二节中国教育目的构成

1.简述我国教育目的的基本精神？

(1)教育为社会主义建设事业服务。(2)培养正在发展的人。(3)实现教育目的的途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。

2.描述发展教育的构成和关系？

发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

(一)五育相对独立，各有其特定的内涵、任务、内容和方法。

德育的意义:培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有较好的道德品质和正确的政治观念，形成正确思维方法的教育；

智育的含义:使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本技能，发展学生智力和能力的教育；

体育是指学生掌握健康和体育知识，形成运动技能和卫生习惯，发展体力和运动能力，加强自我保健意识和体质的教育；

美育的意义:培养学生健康的审美观，发展他们欣赏和创造美的能力，培养他们高尚的情操和文明素养的教育；

劳动教育的意义:培养学生的劳动观，形成劳动习惯，使学生初步掌握生产技术知识和劳动技能。

(2)五育之间的联系，相互依存，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的发展。

道德教育:它在发展中起着灵魂和统帅的作用，它为人的发展提供方向；

智育:发展教育起着前提和支撑作用，它为人的发展提供知识基础和智力支持；

体育在教育中起着基础作用，体育是人类发展的现实途径。美育在发展中起着能动的作用，使学生在追求真善美的过程中实现身心的发展。

技术教育:本质上是培养学生的创造能力和实践能力，是实现个人与社会和谐发展的纽带和桥梁。

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