教育学家的教育理论(教育学原理教育学家观点)

笔记中的教育学观点是 然后学不足，教而知难。如果你不够了解，那么你可以反思自己。困了，再自力更生。所以教与学是互相学习的。 在行为主义者看来，学习是刺激和反应之间的联系。应用于学校教育实践的行为学习理论，要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创造环境，最大限度地强化学生的恰当行为，消除不恰当行为，在反应的基础上参与教学，促进儿童对物理知识和学习的兴趣，从兴趣爱好开始学习。

①沃森，行为主义的创始人

提到沃森，你可能首先会想到他的名言 给我十几个健康的宝宝，我可以保证随机选出一个，培养成我选择的任何一种人 ndash医生，律师，艺术家，商人，乞丐，小偷，不用考虑他们的天赋，倾向，能力，祖先的职业和种族。 沃森是美国第一个研究行为主义理论的教育家。他主张心理学研究应该客观地进行，他反对功能主义，尤其是结构心理学 意识 、 感觉 、 直觉 、 激情 、 情感 还有 含义 同等条件。沃森曾经做过一个条件反射形成恐惧的实验。实验的主要思想是一种动物和引起恐惧的刺激之间有联系，是研究婴儿对那种动物的恐惧。在实验开始的时候，也就是条件反射形成之前，一个孩子是不害怕接近兔子的。然后，兔子出现了，紧接着是一声巨响，吓到了孩子们。经过多次，可以形成条件反射。只有兔子能让孩子害怕。最后，最糟糕的程度是，孩子会害怕任何有毛的东西，比如老鼠，毛绒动物，甚至有胡子的人。过去由兔子形成的恐惧现在被推广到其他类似的刺激。他认为，学习是用一种刺激代替另一种刺激建立条件反射的过程。通过这一理论，沃森认为，人的行为是后天在实践和日常生活中总结出来的，是可以通过学习和训练来控制的。只要能够确定刺激和反应之间的关系，人们就可以通过控制环境来任意塑造和改变自己的心理和行为。环境决定一个人的行为模式，行为可以通过学习获得，也可以通过学习改变、增加或消除。如果找出了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就可以根据刺激来预测反应，或者根据反应来推断刺激，从而达到模拟问题，控制动物和人的行为的目的。总结一下，又是华生的一句名言，那就是 环境改变的程度越高，性格改变的程度也越高

(2)巴甫洛夫的经典条件反射

俄罗斯著名的生理学家巴甫洛夫通过用狗作为实验对象，提出了条件反射，作为行为主义的理论基础。巴甫洛夫发现，在动物建立条件反射后继续让铃声与食物同时呈现，狗的条件反射行为，也就是唾液分泌会持续地保持下去。但当多次伴随条件刺激物铃声的出现而没有相应的食物时，那么狗的唾液分泌量会随着实验次数的增加而自行减少，这便是反应的消退。在幼儿园教学中也是同样的道理，有时教师及时的表扬会促进学生暂时形成某一良好的行为，但如果过了一些时候，当学生在日常生活中表现出良好的行为习惯而没有再得到教师的表扬，这一行为很有可能会随着时间的推移而逐渐消退。