教育学第九章ppt(教育学选择填空题)

中小学教师职业道德规范 教师招聘考试试题及答案

[课程评估]

(一)课程评价的概念

课程评价是指检查课程的目标、编写和实施是否以及在何种程度上实现了教育目的，从而判断课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。

(二)课程评价的目的和功能

1.课程评价的目的

(1)改进课程；(2)改进教学。

2.课程评价的功能

(1)诊断功能；(2)校正功能；(3)决策功能。

(三)课程评价的主要模式

1.目标评估模式

这种评价模式是以目标为中心的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。它是基于泰勒的 评价原则 还有 课程原则 在…的基础上。评估原则可以概括为七个步骤或阶段:(1)确定教育计划目标；(2)根据每个目标的行为和内容介绍每个目标；(3)确定使用目标的情况；(4)设计情境的呈现方式；(5)设计获取记录的方式；(6)确定评估中使用的评分单位；(7)设计获取代表性样本的方法。

在泰勒评价原则的基础上，结合课程开发的实践，他提出了一个更引人注目的 课程原则 。可以概括为四个步骤或阶段:(1)确定课程目标；(2)根据目标选择课程内容；(3)根据目标组织课程内容；(4)根据目标对课程进行评价。

2.目的分离评价模型。

该评价模型是由美国学者Screvane针对目标评价模型的缺点而提出的。即评价的重点应该从 课程计划的预期结果 转到 课程计划的实际结果 上来吧。评估者不应受预期课程目标的影响。虽然这些目标在课程开发中可能有用，但它们不适合作为评估标准。

3.背景、投入、过程和成果评价模型(CIPP)

CIPP是英文评价名称的首字母缩写，如baekgroand评价、input评价、pro - tess评价、producte valuation等。该模式包括四个步骤:

第一步是背景评估。第二步:进入测评。第三步是过程评价。第四步，评估结果。