比较准确地体现了启发性教学原则的是什么，招教考试教育学：启发性教学原则分析

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教学原则是教育学教学这一章的一个重要考点，启发性原则是这个重要考点中需要注意的关键原则。从历年的测试来看，单项选择、判断、简单、材料分析都涉及到这个原理的考察。因此，有必要对启发式教学原则进行分析。

首先，在分析启发性教学原则时，应立即与教学规律中教师主导与学生主体相统一的规律联系起来。毕竟原则是按照一定规律人为制定的。因为教师在教学过程中起主导作用，可以引导学生思考和探索，从而激发学生进行实践活动，而这个活动过程恰恰是学生主体性的体现。因此，在分析启发式教学的原理时，必须与教师主导和学生主体的统一规律一起思考。

其次，明确填充空题中启发原则基本内涵的考察形式。具体来说就是背一些内涵上的关键词，比如 倡议 、 独立思考 、 自觉 ，因为这些关键词很可能就是空题里被挖出来的词。这说明我们在备考的时候不需要死记硬背启发性原理的内涵。其实在填充空题的考察中，启发性教学的原理往往会挖掘出一些能够代表启发性特征的词语供考生填充，所以我们只要用之前记忆的关键词填充空的白色部分即可。

第三，理解启发原则的要求。在案例分析题中，很多原理一般是不考查的，所以这就要求我们更丰富地回答一两个原理。因此，在备考中了解并记住原则的实施要求是非常必要的。

我们来看一道分析题:

老师在语文公开课上，讲课文 一千万颗行星 当有同学问， lsquo宛宛酒店；你什么意思？全班哄堂大笑，余老师问大家: 知道 lsquo宛宛酒店；那就是 lsquo十亿英镑。意思，那为什么不用 lsquo十亿英镑。那又怎么样？ 全班的注意力一下子被吸引住了，没有人再笑了。大家想了想，各抒己见。于老师做了总结。

教材反映了什么教学原则？

我们可以看到，这份材料实际上体现了启发教学的原则。作为一个分析性的问题，显然应该回答得更充分一些。所以，仅仅回答启发性原则是远远不够的。要结合材料讲述启发性教学原则的要求。一是因为老师用了提问的方式，实际上强化了学习的目的，大家都去思考了。第二，学生思考问题是一种独立的思维形式。第三，大家点评其实是一种实践活动，也培养了学生独立解决问题的能力。最后，大家的讨论体现了教学的民主性。这样，启发性教学原则的内容就会得到完整的回答。

杨思健的分析

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