教育学的产生与发展人物，教育学发展阶段的人物

中小学教师职业道德规范 教师招聘考试试题及答案

我们教育学里面会有很多代表，这是和教育心理学很大的区别。考试中，对于这些人物的考察，题目会问哪个人写了什么作品，提出了什么观点，或者给你理论和作品，问是谁提出的。所以，对于这些人物的掌握和记忆，我们只需要记住这个时期到底是谁出现了，做了什么事情，写了什么作品，提出了什么理论就可以了。

以教育学发展阶段的这些代表人物为例。在学习的过程中，首先了解这个阶段出现了哪些代表人物，如赞科夫、布鲁纳、瓦根舍因、苏霍姆林斯基、布鲁姆等。让我们分别来看一下:

赞科夫在其著作《教学与发展》中主要提出了发展性教学理论的五个教学原则，即高复杂性、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程，这是所有学生包括差生获得全面发展的原则。

布鲁纳的“教学过程”主要强调学科结构，提出了结构主义理论和发展性教学法。

Waggenschein创立了模型教学理论，即教师在教学中选择基本的必备知识作为教学内容，并通过 例子 讲解内容，让学生举一反三，从而掌握这类知识的规律和方法。

苏姆林斯基的和谐教育理论:在《给老师的建议》、《全心全意给孩子》等著作中，系统论述了他的和谐教育思想。他的书叫做 生活教育学 。

大师学习理论布鲁姆认为教学应以大师学习为指导，以教育目标为导向，以教育评价为规范，从而形成一个完整的大师学习理论体系。

这些都是他们在发展阶段写下的代表作和重要理论观点。在掌握记忆的过程中，我们可以用一些公式来帮助记忆和理解。比如以上五个人，可以总结如下:

木(木)有掌握，其中(纳)来自结构，推崇发展，挖(瓦)根找例，称为和谐滑雪。

通过公式掌握记忆会容易很多。在做题的过程中，我们可以通过找关键词，回忆公式，找出我们的相关选项。

盛玉婷的分析

注:本文为访客个人学习、研究或欣赏，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。

本文来自智朗教师网。未经许可，禁止转载。