幼儿教育教学理论知识考试题(幼儿教师选择教育学内容的最主要依据是)

中小学教师职业道德规范 教师招聘考试试题及答案

第九章幼儿园与小学的衔接

第一节幼儿园与小学衔接的含义

1.幼儿园和小学脱节的原因是什么？(简答或讨论)

学前教育和小学教育的不同特点

1.领导活动

学前阶段的主导活动是各种丰富多彩的游戏。孩子们在操作、修修补补等活动中获取知识，老师的指导方式灵活多样，没有作业和考试制度。小学的主导活动是各学科文化知识的学习，课堂是主要的教学形式。教学方式比较单一固定，有作业和考试制度，学习就成了孩子必须完成的任务。

2.作息制度与生活管理

学前阶段的生活节奏是轻松的。游戏多了，生活管理不强制，没有考勤要求，生活上老师多照顾孩子；小学生活节奏快而紧张，作息制度严格。游戏越来越少，老师对孩子的照顾也越来越少。

3.师生关系

幼儿教师与幼儿个体接触机会多，时间长，范围广，关系密切而具体；小学的师生接触主要在课堂上，个别接触少，覆盖面窄。

4.环境设备的选择和布置

幼师环境活泼，在幼儿感兴趣的区域活动中，有充足的玩具和材料供幼儿锻炼和玩耍。孩子可以在这样的环境中自由选择游戏，与同龄人交往；小学的课堂环境布置比较严重，老师的桌椅是固定的，老师没有玩具，学生自由选择活动的空间更少。

5.社会和成人对孩子的要求和期望。

而大人对幼儿的要求相对宽松，给孩子一个快乐的童年是全社会认可的。幼儿园的孩子学习压力小，没有完成学习任务的苦恼；小学的孩子压力大，自由少，为了完成父母的期望，不得不在学业上奔波。

儿童身心发展的阶段性和连续性规律

孩子的成长是一个从量变到质变的发展过程。有一定的阶段，每个阶段都有不同的特点。比如在儿童思维的发展上，前一阶段侧重于具体形象的思维。小学以后，以发展逻辑思维为主。但每个阶段的发展都是连续的，前后期之间有一个交叉期，具有两个阶段的特点。在此期间，儿童不仅保留了前一阶段的某些特征，还具有下一阶段刚刚出现的某些特征。这一时期在教育学上被称为过渡时期。这两类教育机构都比较注重阶段，而忽略了阶段之间的过渡，这是幼儿园和小学之间缺乏衔接的根本原因。