教育心理学中动机的分类有哪些，教育心理学考试重难点之学习动机的一般分类

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第一，根据动机的来源，可以分为内部动机和外部动机。

1.内部学习动机:往往由内部需要引起，并与学习本身的兴趣联系在一起。

比如小明很喜欢英语，课内课后都努力学习英语。小明对学习英语本身感兴趣，所以这是一种内在动机。

2.外部学习动机:常由外部激励引起，并与外部奖励挂钩。

比如小红花，奖学金，奖品等。都属于外部奖励，而往往与外部奖励相关的学习动机属于外部学习动机，也就是说，为了获得某种奖励而学习。

※ ；为中国的崛起而学习 是外部学习动机还是内部学习动机？

应该是外部学习动机，这里要补充一点，外部学习动机大多与义务感和责任感有关，所以是外部学习动机。

第二，根据学习动机的社会意义，可以分为高尚动机和低级动机。

1.高尚动机:核心是利他主义。学生把当前的学习与国家和社会的利益联系起来。

比如我想为祖国的教育奋斗一辈子。

2.低级动机:核心是利己主义和以自我为中心，学习的动机只来源于自己的切身利益。

比如我努力学习拿奖学金。

※ ；为中国的崛起而学习 是高尚的动机还是低下的动机？

显然，为中华之崛起而读书，关乎国家和社会利益，所以是一种高尚的动机。

第三，根据动机与目标的距离，可以分为远距动机和近距动机。

1.长期激励:与长期目标挂钩。

比如: 我想以后当一名好的人民教师 长期目标大多与理想有关。

2.近距离激励:与短期目标有关。

比如这里的每个学生都想通过即将到来的特岗考试或者教师招聘考试。

※ ；为中国的崛起而学习 是远距动机还是近距动机？

与长远目标挂钩，是一种长期动力。

四、根据学习动机与学习活动的关系，分为直接动机和间接动机。

1.直接动机:与学习活动直接相关，由对学习的直接兴趣和对学习活动直接结果的追求引起。

比如: 我喜欢跳舞，不仅仅是因为我热爱它，还因为它能提升我的气质。 不仅对跳舞感兴趣，还追求成绩。