导师制教学组织形式

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学校的教学工作总是通过一定的组织形式来进行的，而不是无序的。这种有序的组织形式称为教学组织形式。具体来说，教学组织形式是指教师和学生在教学活动中为实现教学目标而采取的行为的总和。自教育活动诞生以来，教学组织形式可以说一直伴随着。今天，杨林将与您分享一些教师招聘中经常受到考验的教学组织形式。

【考点讲解】

1.个别教学系统

个人教学制度是第一种解释，因为它是人类历史上诞生的第一种教学组织形式。主要是个别学生与适合个别学习的教材内容的接触，辅以师生的直接接触。虽然它也有一群学生，但是没有固定的班级，学生的年龄和学历都不一样，每个学生对学习内容和活动都没有计划，可以随时决定学什么，不学什么。需要注意的是，个别教学体系不同于个别辅导。前者旨在因材施教，使学生的潜力得到充分发挥。后者主要针对特殊学生，如后进生、学生。

2.课堂教学系统

自从夸美纽斯从理论上总结和论证了班级授课制，并使之基本确立以来，班级授课制就变得越来越重要。目前，世界上应用最广泛的教学组织形式是班级授课制。中国最早的班级授课制是1862年清政府在北京建立的。

班级授课制是一种集体教学形式，也是最常被检验的教学组织形式。它是将学生按照年龄和受教育程度划分成固定数量的班级，教师按照课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制可以用三个字来概括: Class Class 时间 。 Class 指班级集体授课，学生人数固定； Class 指的是按班授课。 Class 是教学活动的基本单位，一般分为单一课程和综合课程； 时间 它指的是按时教学，把每一个 Class 规定在固定的单位时间内进行，称为 课时 课间有一定的间隔和休息。

班级授课制有严格的制度保证教学的正常开展和较高的教学质量；有利于大面积培养人才，能充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体教育的作用。但同时，它也存在一些缺陷。比如，难以因材施教；难以形成学生的探索精神、创新能力和实践能力；缺乏灵活性。

3.复合教学

这是一种特殊形式的班级授课制。它是把两个或两个以上不同年级的学生安排在一个教室里，一个老师用不同的教材给一个班不同年级的学生上课的一种特殊的组织形式。主要在偏远人烟稀少的农村，或者其他人口少、智育匮乏、交通不便的地区实施。

4.现场教学

这是班级授课制的一种辅助形式。它是根据一定的教学任务，通过观察、考察或实际操作，组织学生到工厂、农村、社会生活现场等地进行教学的一种组织形式。

5.分组教学

它是指根据学生的能力或学习成绩将他们分成不同水平的小组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。

(1)外部分组:主要有学科能力分组和跨学科能力分组。

学科分组根据某一年级学生在某一学科的学习能力或成绩分为不同的组；

跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高、中、低分成成绩好、中、差的组。