教育教学知识与能力选择题重点(教育学课程章节题库)

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首先，这部分课程知识是我们教师招聘考试教育学知识点中比较重要的内容。从往年的考试情况来看，本章的重点是课程的分类，一般是选择题的形式。所以要求考生区分不同分类标准的课程类型。

下面我们一起来系统的看一下这部分知识点:

(1)学科课程和活动课程(从课程内容的内在属性来划分)

①学科课程:又称 分科课程 根据不同学科和类别设计的学校课程。

优点:注重各科知识的逻辑性、系统性和完整性。

缺点:学科划分过于细化，忽略了学科之间的相互联系，造成并加深了学科的割裂，容易脱离学生的实际生活。

②体验课程:又称 活动课程 、 人生历程 、 儿童中心课程 。从儿童的兴趣和需要出发，以儿童活动为中心设计的课程。倡导者是美国实用主义教育家杜威和凯伯屈。

优点:从孩子的兴趣和需求出发，孩子学习体验更深，学习主动性和探索欲望更强，充分发挥学生在学习中的主体作用。

缺点:夸大孩子的亲身经历，忽视知识本身的逻辑顺序，教学缺乏系统性和连贯性。

学科课程与活动课程的比较:

1.从目的上看，学科课程主要是向学生传达人类创造和积累的长期经验的精华；活动主要使学生获得包括直接体验和直接感知在内的个体教育体验。

2.在安排上，学科课程注重学科知识的系统逻辑。课程强调各种教育学生活动的系统性。在教学方法上，学科课程主要是以教师为主导，了解人类的种族经验。课程主要利用学生的独立实践交流，获得直接经验。

3.从评价方面看，学科课程强调终结性评价，重在考察学生的学习结果，而活动课程侧重过程性评价，重在考察学生的学习过程。

(2)综合课程和核心课程(从课程内容的组织上划分)

①综合课程的概念:它打破了传统的分支课程领域，将两个以上的学科领域结合起来，形成一门学科。类型:兼并型、整合型、项目型。

②综合实践活动课程:在教师的指导下，学生自主进行的综合学习活动，是以学生的经验为基础，与学生自身生活和社会现实密切相关，体现知识综合运用的实践课程。特点:实用性、开放性、自主性。

内容:信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育。