教育机制是谁提出来的，教育机制的概念是什么？

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教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊的定向能力。是指教师对学生活动的敏感性，根据学生新的，特别是突发情况迅速正确地做出判断的能力，以及及时采取适当有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好综合素质和素养的外在表现，是教师熟练运用综合教育手段的能力。

定义

教育机智是指能够使教师适应不断变化的教育情境的细致技能。教育形势是不断变化的，因为学生在变，老师在变，氛围在变，时间在变。换句话说，教师不断面临挑战，这些挑战可能来自外部，也可能来自教育者和受教育者。可能是很好奇却离题很远的问题，不友善的批评，也可能是打断教育活动的违纪事件等等。总之，这些挑战带来的干扰往往会导致尴尬的局面，扰乱正常的教学秩序。在这种情况下，如果一个老师能用一两句话，一两个动作或活动解开，就会把劣势变成优势，达到更好的教育效果。正是这种在普通事件中捕捉教育机会，将看似不重要的事情转化为教育意义的能力，才能让教育机智成真。教育机智来自偶然，却是长期储存的。它不仅显示了教师的教育态度和能力，也反映了教师的人格修养。良好的教育机智对学生的性格和思维方式有很大的影响，有些会留下终生的印象。

特性

自然发生

教育机智是不能预先计划的，因为它总是在具体的、意想不到的、不可预见的情况下自然而然地产生。而计划往往是有逻辑的，可预测的，可预见的。由于诸多变量的影响，教学情境有时会出现不稳定、不连续、不确定的因素，这些因素都是无计划的。当遇到一些意想不到的挑战时，我们需要以卓越的智慧去关注它们。此时此刻，我们需要呼唤那种无计划的机智行动。所谓:随机移动。教育情境随时随地都在发生。一位外教在诗歌课上让学生讲诗人科恩(这是按照教学计划进行的)，却遭到了非常冷淡的回应。学生无精打采，很不情愿。看来备课是没用的。然后老师问学生科恩的诗有没有伤人，学生们叽叽喳喳说个不停。女生说他的诗不尊重人，不尊重女性，性描写太多。男生对他的低调生活也持否定态度，奇怪为什么不写蓝天白云之类美好的东西。老师觉得有必要把学生从对科恩诗歌的误解中解救出来。老师没有发表演讲，试图说服每个人，而是放上了科恩的 怜姐 还有 安妮 两首诗的音乐。老师解释了他对第一首歌的理解:那是一天晚上，当他所有的女朋友都睡着了，科恩把这首诗留给了她们。学生们开始认为这首诗是对女性的赞颂。从此大家开始讨论个人存在、社会问题、性别问题，然后讨论科恩诗歌中的犹太人、宗教象征等深层次问题。学生们就科恩诗歌的主题发表了自己的看法。应该说这是一堂很棒的课！但讽刺的是，从他当初的规划来看，这堂课是彻底的失败。

相关性

教育机智总是针对教育教学过程中的随机事件，针对活生生的教学实践，针对密切相关的师生关系。它以教育实践为出发点，以教育实践为最终归宿，即 来自实践 ，还有 去实践 。它来源于教育实践中的问题，指向解决问题的具体教育过程，旨在圆满解决实践中的教育问题。师大二附中的闫校长有一次视察学生的自习情况，和一个女生聊了聊。在交谈中，她震惊地得知这个学生想自杀。进一步了解后，她意识到课业负担太重，严重占用了丰富多彩的课余生活时间。学生应接不暇，导致很多学生大部分时间都在提问，所以她觉得 活着没意思 。闫校长马上感觉到了事态的严重性，于是及时整改，大大减轻了学生的课业负担，丰富了学生的课外生活，大大改善了学生的精神面貌。这种教育能力的形成，即知道自己在做什么，防止自己在做什么，离不开生动的教育现实，同时又以解决现实中的教育问题为目的。

情绪感染

教育机智的发生是建立在热爱学生、尊重学生情感的基础上的。不爱学生，就走不出教育机智。一个热爱学生的班主任，不仅能机智灵活地应对，关键时刻也能从容自然。一个在教育教学中灵活运用教育机智的班主任，必须具有新时代先进的学生观，具有为祖国培养未来建设人才的思想境界和热爱生活就是关爱未来接班人的信念。他人格高尚，心地善良，爱生如子，甚至超过自己。没有这种对学生高度负责的精神和对教育非常忠诚的态度，学生就会敷衍了事，得过且过，或者放任自流，或者动不动就体罚，态度粗暴，就会成为学生发展道路上的障碍和破坏者。只有做高尚有爱的学生，才能打动学生，用爱抚慰他们受伤的心灵。有一次一个老师看到一个大男孩用尺子打一个女孩的胳膊，女孩只是站在那里哭。老师见了，赶紧过去扶住她，轻轻揉了揉被打的地方，一边揉一边轻声安慰，然后教训了那个男生一顿。这个女孩深深地感受到了老师的爱。中午，女孩在老师的桌子上放了一张纸条，上面写着: 我喜欢我的老师。 还害羞的问老师放学后能不能帮忙。可见一个爱抚的动作在孩子心中留下了巨大的力量，而这种机智的行为离不开对学生的爱。

情境适应

当教育情况出现时，班主任对微妙的情况非常敏感，他/她的直觉告诉他/她要迅速做出反应。所以教育机智的适应性强，反应快，需要的时候能快速反应。这个时候，机智往往能助大厦于倒，在它倒下之前力挽狂澜，关键时刻，因为 机器 而且，用 机器 闪光。机智之所以具有情景适应能力和快速反应能力，是因为它能理解所见之物的含义，能感受到形势的重要性和紧迫性，知道该做什么和怎么做，并把事情做得恰到好处。这种瞬间的机智是感知和理解、洞察和直觉协同作用的结果。一个新的英语老师一进教室，他就在黑板上写英语。如果他不小心，他就会 发生 一封信不见了，一个男孩说。老师，单词OCCURRING有两个R吗？ 老师沉思了一会儿说:“什么？是的，你说得对！ 然后她狡黠地一笑，说: 只是为了检查你。 男生无情地提问: 你今年会教我们拼写吗？ 几个同学听后开始窃笑，老师反驳 哦，我本想把这个秘密再保守一会儿，但现在我不得不承认:我并不完美！但这肯定不能阻止我对你完美的期待。 虽然机智闪耀一时，但这是平时经验积累的结果。

基本原理

教育机智应该把握两个基本原则:

首先，教师应遵循因势利导、扬长避短的指导原则，以达到正确的教育效果。

第二，教师应该认识到，每个学生都有这样或那样的优点和长处，都有积极的因素等待诱导。

策略应用

1.要有说服力，引导局势。

2.灵活、果断、随机应变。

3.通过各种方式对症下药

4.实事求是，掌握分寸。