“教育目的”考点归纳|随手练习，从教育目的的存在方式上来看可以分为

[教育目的的概念]

教育的目的是指社会对教育所要造就的社会个体的素质标准的一般假设或规定。教育的目的一般由两部分组成。一是对教育要培养的人的身心素质作出规定，即标明受教育者在知识、智力、道德、审美、体质等方面的发展情况，从而对受教育者形成一定的人格结构。二是规定教育要培养的人的社会价值，即表明这类人满足什么社会需求或阶级利益为什么服务。其中，身心素质的调节是教育目的结构的核心部分。

教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。狭义的教育目的是国家对教育和培养人才的总要求。

手边的练习:

【选择题】国家对受教育者培养成什么样的人才的总体要求是()。

A.教学目的

B.教育目的

C.训练目的

D.教学目标

答案:b。

[教育目的的价值取向]

教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体根据自身需要选择教育价值的倾向。在教育目的的价值取向上，影响最大、最根本的问题是教育活动应着眼于个体个性的发展还是社会的需要。在教育史上，有所谓的个人本位论和社会本位论。

个人主义者主张教育的目的应该从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；他们认为教育的目的是把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，提升受教育者的个人价值；在他们看来，个人价值高于社会价值，社会只有对个人发展有贡献才有价值。评价教育的价值也应该以其在个人发展中的作用来衡量。[第页]

社会标准论者则相反。他们主张教育的目的应该根据社会的需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会的需要:他们认为。教育的目的是把受教育者培养成符合社会规范的公民，使受教育者社会化。确保社会生活的稳定性和连续性；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在和发展依赖于并属于社会。评估的价值只能以其对社会的益处来衡量。

手边的练习:

【选择题】教育史上有代表性的教育目的论主要有()

A.社会本位论和个人本位论

B.个人主义与教育目的论

C.目的论与双因素教育理论

D.双因素理论和社会本位理论

【答案】a。

[教育目的的作用]

教育目的的意义和价值在于它在教育实践中起着导向、激励和评价的作用。

1.导向作用

教育政策的制定，教育制度的建立，教育内容的选择，教育方法和手段的选择，教育效果的评价，都是以教育的目的为基础和前提的。目的教育对教育者和受教育者都有目标导向作用。

2.诱因效应

目的是一种结果导向。人的活动是有目的、有意识、有计划的，所以要有明确的方向和目标。因为教育有一个可以实现的终极目标，而终极目标又可以反过来成为一种鼓舞人心的力量。

3.评价函数

教育目的是衡量和评价教育效果的根本依据和标准。评价办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学质量，评价教师教学质量和工作效果，检查学生学习质量和发展水平，都必须以教育目的为根本标准和依据。[第页]

[教育目的理论]

1.宗教标准理论

宗教本位论主张在宗教的影响下，人们要以皈依上帝为人生理想，把人培养成虔诚的宗教人物。其代表人物有奥古斯丁、托马斯 middot阿奎那等。

2.社会标准理论

社会本位教育目的论的观点是:由于个体生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展的需要出发，重视教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员；教育是一项国家事业；对教育的评估取决于其对社会发展贡献的指标。其代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、哈钦斯、巴格莱等。

3.个人标准理论

个体本位教育目的观是:从个体本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律，满足人的需要；重视教育对个人的价值；主张教育的目的是培养 自然人 发展个性，提升价值，促进自我实现。

其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

4. 教育目的论

教育目的论 它是由杜威提出的。它在《民主与教育》一书中明确指出: 教育的过程。本身之外没有目的，就是自己的目的 。杜威否定的是教育目的的一般性和抽象性，强调的是教育过程中的目的，即每一项教育活动的具体目的，而不是主张教育没有目的。

以上是 教育目的 考点归纳|随手练，希望对大家有帮助。更多教育理论知识点，请查看智朗教师网教育频道。

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