桑代克试误说的含义(桑代克的试错说)

桑代克是行为主义的代表，教育心理学之父。他的学习理论在美国的影响持续了半个世纪。尽管许多人对他的理论有这样或那样的反应，但人们仍然承认他在心理学方面的巨大贡献。他是美国动物心理学实验的创始人之一，也是第一个系统论述教育心理学的心理学家。他的开创性工作不仅在于学习理论，还在于教育、言语行为、比较心理学、智力测验、先天获得性问题、训练迁移和定量测量在社会心理问题中的应用等实践领域。在我们的教师招聘考试中，桑代克主要侧重于试错法，也就是他的联结主义学习理论，所以这里只介绍他的联结主义学习理论。

一，桑代克的联结主义学习理论

在桑代克的早期工作中，他将大多数行为视为对环境中刺激的反应。桑代克最初对学习问题的研究是从各种动物实验开始的，其中最著名的是饿猫打开神秘盒子的实验。箱子里有某种开门设施:一圈金属绳，一个把手或者一个旋钮。当猫偶然抓到这个开门设施时，门打开了，猫得以逃脱并吃掉了放在箱子附近的鱼。他在博士论文中 mdash mdash他多年的动物研究总结在《动物智慧》中。桑代克认为学习的本质在于刺激 mdash反应连接(没有思想作为媒介)；人和动物遵循同样的学习规律；学习的过程是一个渐进的盲目试错的过程；学习遵循三个重要的学习原则。

二、桑代克的学习法

桑代克认为学习遵循三个重要的学习原则。

1.准备定律:指学习者在学习之初的一套准备。学习者满足于有准备但给活动，有准备但不做活动的人懊恼。没有准备，被迫做活动的学习者也很苦恼。

2.实践定律:这意味着重复一个习得的反应会增加刺激反应之间的联系。也就是说，S-R连接练习和使用得越多，它就变得越强，反之，它就变得越弱。在他后来的作品中，他修改了这个规则，因为他发现没有奖励的练习是无效的，只有奖励练习才能加强联系。

3.效果定律:桑代克效果定律表明，如果一个动作跟随一个情境中令人满意的变化，这个动作在类似情境中重复的可能性会增加，但如果跟随一个不令人满意的变化，这个动作重复的可能性会降低。可见，一个人当前行为的后果对其未来的行为起着关键的决定作用。 刺激和反应之间形成了一种可变的联系，当给出满意的结果时这种联系增强，当给出不满意的结果时这种联系减弱。 奖励是影响学习的主要因素。奖励是一个令人愉快或可以加强的对象、刺激或结果。在桑代克的后期作品中，他取消了效果法则中消极的或令人不安的部分。因为他发现惩罚并不一定会削弱这种联系，它的效果与奖励并不对立。

以上两个知识点经常以选择题和选择题的形式出现。考生在复习时，要注意桑代克与其实验、观点、学习规律的对应关系，不要与其他教育心理学人物混淆。

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智朗教育浅析

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