心理教师编制招聘考试题，教师招聘心理学考点：思维

教师招聘心理测试中心:思考

在教师招聘考试中， 思考 虽然这个知识点是普通心理学的内容，但是这个考点仍然是考试时的一个重点。我们一起总结理解考试的时候，往往 思考 关于此内容的测试站点。

一，思维的特点

(1)间接性:是指思维总是以某些事物为媒介来反映不能直接作用于感官的事物。

比如，医生可以根据病人体温、血液、脉搏的变化，以及病人的私诉，诊断出病人无法直接观察到的内脏器官的状态。

(2)概括性:是指思维能够提取相似事物的共同的、本质的属性并加以概括，反映事物之间的规律性关系。

例如，我们认识到水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的。它不仅指自来水或水箱中的水，还指河流、湖泊和海洋中的水。也就是说，思维把握的是一类事物的共同特征，而不局限于个别事物的个别特征。

二、思维的类型

思维根据其依赖性和解决问题的方式可以分为三类:

(1)直觉行动思维(也称实践思维):是依靠直接感知，以实际行动为支柱解决问题的思维。

比如，孩子在学习简单的数数和加减法时，经常会数手指。一旦实际活动停止，他们的思维也立即停止。

(2)具体形象思维:是指利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题的思维。

比如，孩子计算2+6=8，并不是对抽象数字的分析和综合，而是通过在头脑中加入两个手指加六个手指或者两个苹果加六个苹果等物理表象进行计算。

(3)抽象逻辑思维:以文字为基础，以概念、判断、推理的形式进行思维。抽象思维虽然有时需要具体形象的参与，但主要是以概念为思维支柱，揭示事物的本质特征及其规律性关系。

比如初中各科公式、定理、规则的推导、证明、判断，都离不开抽象的逻辑思维。

三。影响问题解决的因素

在我们解决问题的思维过程中，有哪些因素会影响我们的问题解决，主要有以下几点:

移徙

迁移是指一种学习对另一种学习的影响。这种影响可能是积极的，也可能是消极的。

比如，如果学生能举一反三，举一反三，那么这就是积极的影响，也叫正迁移。

(二)原型灵感

在解决问题的过程中，受到某种事物的启发而寻找解决问题的方式方法的现象，称为原型灵感。其中，启发性的东西叫原型。原型能否启发解决问题，取决于原型与所要解决的问题在特征上是否有相似之处。相似性越强，启发作用越大。第二，看主体是否在积极思考。如果他不能主动去联想和类比，即使物体之间有很大的相似性，也很难得到启发。

比如鲁班用茅草割手，受茅草叶子启发发明了锯子等等。是这方面的具体例子。原型能否对问题的解决起到启发作用，取决于原型与所要解决的问题之间有无特征联系或相似性。相似性越强，灵感越大。二是看主体是否处于积极的思维状态。如果主体不能主动联想、想象、类比推理，即使事物非常相似，也很难有所启发。

《原则和规则》的影响

定向，又称心理定向，是人的心理活动的一种准备状态。它使人们能够以固定的方式解决问题。在解决相似或相同的问题时，固定集合有助于人们满足问题的需要，提高反应速度。而刻板印象往往对变化了的情境或话题产生负面影响，会阻碍人们产生更合理有效的想法，影响解决问题的效率。在学习过程中，习惯死记硬背的学生在解题时容易受到刻板印象的影响。为了消除刻板印象的负面影响，我们应该改变思维方式，更多地使用发散思维。

比如物理老师在课堂上讲了一个例子，学生做与例子相似的习题非常容易，但要完成与例子相差很大的习题却很难。

(四)动机状态

一个人的动机状态对解决问题的影响是不同的。

就动机的本质而言，如果一个人的动机越积极，越具有社会价值，他对人的活动的驱动力就越大，人对解决问题的探索就越积极主动，活动的效率就越高，否则就不利于问题的解决。

(5)情感

在解决问题的过程中，一般积极的情绪，如自信、乐观等，有助于解决问题，而解决问题后所经历的兴奋、喜悦和自豪，又会进一步激发个体解决更复杂问题的热情，从而形成良性循环。相反，负面情绪会阻碍智力活动的发展。

(6)功能性固定

功能固定是指个体在解决问题时，往往只看到某个事物的通常功能，而看不到其他方面可能具有的功能。这是人们在长期的日常生活中形成的对某样东西的功能或用途的固定看法。然而，在解决问题时，有时恰恰是在克服这种功能性固定的过程中，才能找到新的解决方案。

比如一般认为衬衫是用来穿的，但是想起来就不容易了。必要时，衬衫可用作帆布。

此外，影响问题解决的因素还包括问题的情境因素和被试的人格特征。

注意:关于思维的知识，考试通常是单项选择的形式，通常是通过例题来检验思维的内容；在一些省份，主观简答题也被用来设置问题。

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