影响课程开发的因素包

影响课程发展的因素是教师招聘考试中的一个重要考点，其考察形式多为选择题、简答题和论述题。其中选择题的调查形式比较简单，可以准确识别几个影响因素。简答题和论述题的调查要求会更高。简答题需要对知识的准确再现，而论述题需要有自己的思考，这样才能清楚地知道为什么这些因素会影响课程开发。所以考生在记忆的同时要注意理解。

课程是静态的，课程开发是动态的，课程是通过课程开发形成的。课程开发是指通过对社会和学习者需求的分析，确定课程目标，然后选择某一学科的教学内容和相关教学活动，并根据这一目标进行计划、组织、实施、评价和修正，最终实现课程目标的全过程。它是从课程开发等概念发展而来的。

课程开发的主体包括国家、地方政府、学校等。开发的课程依赖于管理系统。我国不同学科往往开发不同层次的课程，如国家课程、地方课程、校本课程等。课程开发包括宏观、中观和微观三个层面，宏观层面主要是课程方案和设置的问题；观点主要是关于课程标准和教材；微观方面主要是执行的问题。

不同时期、不同地区、不同学科的课程设计存在诸多差异，这是由一系列因素造成的。具体来说，影响课程开发的主要因素是儿童、社会和知识:

(1)社会经济和政治对课程发展的影响。

首先，经济发展影响学校课程的种类。在生产力发展的不同阶段，开设的课程类别是不同的。随着生产力的不断发展，社会分工越来越细，所需知识越来越细，课程类别越来越多。

第二，经济和政治的发展影响课程内容的广度和深度。社会发展促进知识的发展，课程的广度和深度都会增加。

第三，统治阶级的阶级意识决定了课程管理和课程方向，特别是政治思想课的内容，是由统治阶级的意识形态决定的。

第四，社会经济、政治对课程发展的影响还体现在社会对人才的需求上。不同时期对人才的素质要求在课程内容上有所不同。

(2)文化、科技、学科知识的进步影响课程开发。

由于各国文化传统不同，即使在一些社会生产力、科技发展水平和政治经济制度相近的国家，在课程内容的具体规定上也存在差异，体现了各国的特点。比如东方国家的教育注重个人对社会责任感的培养，而欧洲国家要突出个人的自由发展。我国有重视道德的传统，所以思想品德课一直是一门重要的课程。

文化、科技和学科知识是课程开发的知识来源，它们对课程开发的影响体现在:

第一，科技的进步和学科知识的进步直接影响课程的类型、内容和结构。科学和学科越先进，课程种类越多，内容越丰富。

其次，文化中的价值观和思维方式直接影响着课程的内容和表达方式。

再次，学科的特点和性质决定了学科知识的选择和组织。课程开发要体现学科性质，如技术类课程要体现可操作性和活动性，语文类课程要体现人文性和工具性的结合。

(3)学生对课程发展的影响

第一，学生的发展需要制约课程发展的方向。课程也要尽可能满足孩子多样化的学习需求，促进孩子个性的发展。

其次，课程的类别、程度(深度和广度)安排形式的设计和发展要考虑受教育者身心发展的程度和水平，受人的身心发展规律的制约。教材的编写要体现学科逻辑秩序和学生心理秩序的统一。总之要让学生容易理解和接受。

(4)课程理论对课程的影响。

在一定社会条件下形成的课程理论对课程的制定起着理论指导作用，是影响课程自身发展的重要内在因素。对课程设计影响较大的课程理论包括学科课程理论、活动课程理论、综合课程理论和结构课程理论。例如，泰勒的课程理论对课程设计有很大的影响。

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