教师招聘的原则(教育学中的教学原则)

教学原则的含义:教学原则是根据一定的教育目标和教学任务，遵循教学过程的基本规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的总原则。

我国中小学常用的教学原则有八条:科学性与思想性相统一的原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、理论与实践相结合原则、因材施教原则、能力原则。

1、科学性和思想性相统一的原则

在教学中，要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时对学生进行知识与思想教育相结合。科学与意识形态的统一强调两个方面，一是科学，即教师要向学生传授正确的知识；一种是思想性，即通过科学正确的知识对学生进行思想教育。我们常说老师要教书育人，就是这个意思。在教学过程中，不仅要向学生传授科学文化知识，还要帮助学生树立科学健康的人生观、世界观和价值观。科学性和思想性相统一的原则也就是我们常说的，要注重双基(基础知识和基本技能)，同时渗透德育。

2.因材施教的原则

是指从学生的实际和个体差异出发，进行有针对性的差异化教学，让每一个学生扬长避短，获得最佳发展。一个因材施教的著名故事，讲的是孔子教育弟子。鲁问: 什么都闻吗？ 子: 我父亲和哥哥在这里，你怎么能这样做？ 冉问道: 什么都闻吗？ 子: 闻一闻，做一做。 宫熙华说: 又问文思行，子曰，有父有兄；孔子说，要求司文做一切事情。当司文做任何事情的时候，他都是又红又困惑。敢问。 子: 求退，故入之；他也是兼职的人，所以要退休 孔子对待两个不同性格的弟子，采取不同的教育方法，就是典型的因材施教。比如我们常说的 一把钥匙开一把锁。， 量身定制 这属于因材施教的原则。

3.直觉的原则

指在教学中引导学生直接感知事物和模型，或由教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识，包括物理直觉，即把真实的事物放在感官面前；形象直观，即通过对事物的形象，如模型、图片、视频等直接感知的直观方式。言语直觉是通过视觉语言、对语言物质形式的感知和语义理解而形成的直觉形式。夸美纽斯曾经说过:在可能的范围内，一切都要尽可能的放在人的感官面前 这是典型的直觉原理。

4.启发原则

教师要在教学中激发学生的主体性，引导学生自觉掌握科学知识，学会分析问题，通过积极的思考和探究，树立求真意识和人文情怀。启发强调教师不直接向学生灌输知识，而是引导学生积极思考，然后及时启发学生发现真理。苏格拉底的助产术 不要生气，不要生气 ，朱说的话 敞开你的心扉，兑现你的承诺。，还有斯托所说的 坏老师会泄露真相，但好老师会教人发现真相 ，能体现启发性原则。

5.循序渐进的原则

按照所教学科知识的内在逻辑结构和学生能力发展、知识掌握的顺序，循序渐进地进行，也称系统性原则。这里强调两个方面，一是学科内部逻辑结构，二是学生能力发展的顺序。第一个方面，我们都知道每一门学科都有自己的逻辑顺序，就像数学中，我们先学习一位数的加法，再学习两位数的加法；先学一次函数，再学二次函数。老师不能打乱这个逻辑顺序，否则学生不会接受。第二个方面，人的身心发展是有顺序的，所以教学要遵循学生身心发展的顺序，循序渐进地进行教学。

6.合并原则

教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长时间保持在记忆中，并根据需要快速再现，以利于知识和技能的应用。我们常说 而学习的时候 所以，边热身边学习新东西 事实就是如此。

7.理论联系实际的原则

教学就是要引导学生学习基础知识，理论联系实际理解知识，注重运用知识分析问题、解决问题，做到学以致用。理论联系实际强调两个方面。一方面，学习理论时，要能联系生活中的实例，帮助理解理论知识；另一方面，我们应该能够将书本上的知识应用到实际生活中，帮助解决实际问题。课程结构中提到的地方教材和校本教材属于理论联系实际。教育工作者要不断将理论与实践相结合，根据当地和学校的实际情况，设置和创作适合当地发展的教材。

8.能力原则。

也称为 适度 原则就是教学要适应孩子的发展水平。它是由Witzky 最近的开发区 建议教育应以学生目前的发展水平为基础，但不能超出学生的潜在发展水平，这属于能力原则。教育要量力而行，不能超前也不能落后。

以上是教师招聘的教育学 教学原则 希望能对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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