分不清的现代教育学之父和现代教育流派代表人，传统教育学派和现代教育学派代表人物

无论是教师资格证还是教师招聘考试，我总是喜欢考察代表的任务、对应的著作、重要的意见。在“教育学的产生和发展”这一章中，经常考的字是需要记忆的部分，但是有些同学在记忆的过程中会有一些困惑。如何更好地表达它们？今天我就带领大家学习一下我们容易混淆和雷同的知识点，现代教育学之父和现代教育学派代表人物的区别。

相似之处:

赫尔巴特和杜威都是教育学发展阶段的重要人物，他们的思想和观点推动了教育学的发展。

差异:

1.不同国家:赫尔巴特是德国著名教育家；杜威是美国教育家。

2.地位不同:赫尔巴特的观点主要体现在他的《普通教育学》一书中，被称为科学教育学之父，现代教育学的代表，传统教育学派的代表；杜威的观点主要体现在《民主主义与教育》一书中，比较有影响的著作有《我们如何思考》、《我的教育信条》、《经验与教育》。被誉为实用主义、进步主义教育和现代教育流派的代表。

1.不同观点:

赫尔巴特的主要思想可以用口号 一、二、三、四 为了纪念。

赫尔巴特代表教育教学原则说: 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不认可任何没有教的教育 。

赫尔巴特的理论基础是心理学和伦理学。

代表赫尔巴特的三个中心 教师中心、教材中心、课堂中心 ，又称老三中心。

代表四个赫尔巴特的四阶段教学过程 清晰(Clarity)，联想，系统和方法 。

杜威的主要观点是 一，三，五。。

I代表了教育没有目的的理论，教育的过程，认为教育本身没有别的目的，它就是自己的目的。

代表三个中心 儿童(学生)中心、活动中心、体验中心 杜威反对赫尔巴特的旧三中心所以杜威的三中心也叫新三中心，主张传统的课堂和教材要根据孩子的兴趣爱好来设计。

五个代表也就是， 即教育是生活，教育是成长，教育是经验的重组和转化(核心和基础)，教育是生活，学校是社会。这五种关系，即使是递进的，也体现了 边做边学 观点。五代表五步教学法 制造困难局面；确定难度；提出解决问题的假设；推论这个困难是否可以解决；验证假设 。

以上介绍了现代教育学的难辨之父和现代教育学派的代表人物，希望对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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