教育过程的基本阶段记忆小技巧，教学方法记忆技巧

这个知识点要做好单项选择题和简答题的准备:单项选择题可能会考察我们对掌握知识阶段的位置及其在整个教学过程中的地位的认识；简答题要求我们记住具体五个阶段的名称、位置和内容。那么如何更好的理解记忆呢？让我们跟随智朗教育的步伐，一起学习这个知识点吧。

其实教育的过程可以理解为我们课堂教学的过程。你可以想象一下，我们现在在高中语文课堂上，老师即将带领你学习苏轼的《红墙赋》。一般来说，在开始上课的时候，语文老师会介绍作者的生平，讲述赤壁的相关背景知识。这一方面是给你提供一个历史知识，另一方面是激发大家的兴趣，这是我们教育过程的第一个基础阶段:

(一)激发学习动机

兴趣和求知欲是直接推动学生学习的动力。激发学生的求知欲和兴趣，主要靠以下三个方面:一是所学内容和知识本身，如事实、现象、特征、逻辑等具有吸引力；第二，要强调学生的活动；第三，依靠教师的指导，教师要特别注意把所学知识与学生的实际生活有机地结合起来。

一般来说，老师介绍完背景知识后，会要求大家默读或者老师带领大家朗读。在默读和朗读中，可以了解单词的发音，同时也可以对《红墙赋》的内容有一个初步的了解。比如你脑海里会浮现苏轼泛舟赤壁的场景，想象清风明月浮金月的场景。之后老师会带领大家逐字欣赏好的句子，体会文章的精妙之处。这是我们教育过程的第二个基本阶段:

(2)理解知识

地位:这是教学过程的中心环节。包括让学生感受和理解教材。

第一，对教材的感知。

教师要引导学生通过感知形成清晰的形象和明确的观点，为理解抽象概念提供感性认识的基础，发展学生相应的能力。感知的来源包括:学生已有的知识和经验、直观教具的演示、参观或实验、教师生动的语言描述、学生的再创造想象和社会生产生活实践。

在这个阶段，学生对课本的理解并不深刻，只是看到了表面。

第二，理解教材，形成科学概念。在感知的基础上，引导学生通过归纳、演绎等思维方法的分析、比较、抽象概括和加工，形成概念和原理，从而真正认识事物的本质和规律。在这个阶段，学生可以通过表面来理解课本，这也是理解知识的阶段的中心。

理解教科书有两种思维方式:一是从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡；第二，从已知到未知，不必从感知具体事物开始。

老师讲完课文内容，一般会让我们大声朗读或者默读，所以这个阶段的目的是希望我们能够复习巩固刚才讲过的内容，加强记忆。这就是我们在教育过程中所做的:

(3)巩固阶段

巩固知识是教学过程中的必要环节。必要性在于:1。学生在课堂上获得的知识是间接知识，容易遗忘，必须通过复习巩固；2.只有掌握和记忆知识，才能为下一步的学习打下基础，顺利学习新的知识和材料。在教学的每一个环节中，都要注意记忆和巩固教材。有必要在教学中抽出一段时间定期复习和复习，巩固知识。

学习巩固后，一般来课后练习。在这个阶段，我们需要用课堂上学到的知识来解决课后问题，也就是我们的:

(4)应用知识

在教学中，知识的应用形成技能主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。从掌握知识到形成技能，再从技能到技巧，需要学生反复练习。此外，知识的应用还包括 知识转移 能力和创造力等。

做完题目后，老师一般会给大家布置一些作业，或者挑选学生在下节课背诵课文，所以这是属于我们的:

(5)检查知识。

知识考试是指教师通过作业、问题和测验来考察学生学习效果的过程。检查学习效果的目的是使教师能够及时得到关于教学效果的反馈信息，以便调整教学过程和要求；帮助学生了解自己的知识和技能，发现学习中的问题，及时调整学习方式，改进学习方法，提高学习效率。

这是我们教育过程的五个阶段。学生可以根据上面的解释来理解和记忆。祝大家考试顺利！

这些都是教育过程中基本的记忆技巧。希望他们能帮你备考。更多教育理论教师招聘考点请查看智朗教师网频道-教育理论基础知识。

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