体育课程的分类，课程的分类

首先给大家介绍一下，学生与教师，课程，教学等章节是我们教育学中的重要章节。所以今天，我们来学习其中一门课程的分类。根据历年考试成绩可以看出，本章的课程分类是我们考试中最常见的部分，选择题、选择题判断题等多种题型经常出现。那么我们一起来系统的研究一下课程的分类。 一、学科课程和活动课程(从课程内容的内在属性划分)

这门课程的代表人物有赫尔巴特、夸美纽斯、斯潘塞和孔子。通过代表人物赫尔巴特，我们可以知道，学科课程的主要学习是以学科为中心，通过学习学科课程来学习传统知识和文化。那么我们可以想象，既然是通过老师来教传播课程，那么学生学习的就是间接的知识和经验。同时可以结合之前学过的知识，得出学科课程的雏形是六艺。

活动课程也叫 生活课程，体验课程 他的代表人物是杜威和他的学生柯·曲波。大家都知道杜威是以儿童为中心的代表人物，所以可以想象活动课程是一个以儿童为中心，在活动中根据儿童的兴趣选择学习的内容，然后让学生在活动中获得经验的过程。由此也可以看出，我们的活动课程是一个通过学习获得直接经验的过程。

二、学科课程和综合课程(根据课程内容组织)

分科课程是指单一科目。比如:语文、数学、英语等。

课程是两个或两个以上学科的整合，形成一门学科。它包括:综合课程、广域课程、核心课程等。其中，综合课程是指几门相互关联的学科的整合。比如把植物学、微生物学、遗传学放在一起就叫生物学。广域课程是指由几个相近学科组成的课程。例如，地理和历史被称为社会研究。核心课程研究的是核心问题，即一个问题提出的几门相关课程。

三。国家课程、地方课程和学校课程(从设计开发主体上划分)

国家课程是根据国家的某种意志而开发的课程。比如:北师大版小学语文教材。

地方课程是地方政府根据国家的要求设计和开发的，体现地方特色。比如:云南的三生教育。

学校课程又称校本课程，是指由教师和学校其他教师共同编制的反映学校办学特色的课程。同时，学校课程开发的主体是教师。比如无锡的一个教学，开设了一堂茶壶课。让学生在制作茶壶的过程中体验学校文化。由此，我们也可以得出结论，学校课程中没有必要有教科书。

以上是我对课程分类关键部分的分析。大家要处理好这部分的重点，以选择题的形式备考。希望我的分析能帮到你。

以上是课程的分类。希望对你的备考有帮助。更多教育理论教师招聘考点请查看智朗教师网频道-教育理论基础知识。

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