2017-10-18 | 文章来源：
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1班级授课制的定义
班级授课制是一种集体教学形式，是课堂教学的主要形式。它根据学生的年龄和知识水平将学生分成固定的班级，教师根据课程计划和规定的时间表有计划地进行教学。
2班级授课制的特点
(1)学生人数固定，集体授课。同一个班的学生，年龄和受教育程度大致相同。
(2)时间是固定的，每 Class 按照规定，是固定时间进行的。这个单位时间称为课时，课间有一定的间隔和休息时间。
(3)按班授课，“Class 它是教学活动的基本单位，一般分为单节课和综合课。单节课只完成一项任务，综合课需要完成两项或两项以上的任务。
(4)场所固定，各班教师固定。老师的教和学生的学主要是在自己的课堂上进行的。
班级授课制简单概括三个字: Class Class 时间
3班级授课制的产生和发展
班级授课制兴起于17世纪的乌克兰兄弟会学校。1632年，夸美纽斯在《大教学论》中首次对课堂教学进行了理论总结和论证，奠定了课堂教学体系的理论基础。
在中国，1862年，清政府设立的北京同文馆首次采用了班级授课制。《癸卯学制》颁布后，在全国广泛推广。
班级授课制经历了三个发展阶段:
第一阶段:以夸美纽斯为代表的教育家从理论上总结论证，使其基本成立。
第二阶段:以赫尔巴特为代表，提出了教学过程的形式阶段理论，丰富了夸美纽斯的理论。
第三阶段:以苏联教育学为代表，提出班级的类型和结构，使班级授课制成为一个成熟的体系。
4班级授课制的优缺点
积极方面:
(1)有严格的制度保证教学的正常开展。以班级为教学活动单位，可以保证学习活动的循序渐进，使学生获得系统的科学知识，有利于学生的多方面发展。
(2)有利于大面积培养人才。大规模对所有学生教学，一个老师可以教很多学生，有利于提高教学效率。
(3)教师能充分发挥主导作用。教师设计和组织教学，以教师系统教学为主，使用其他方法。
(4)有利于发挥集体教育的作用。固定的班级，固定的人数，统一的时间单位，学生在班级里学习，多方向交流。
消极方面:
(1)难以因材施教。强调的是统一教学，很难照顾到学生的个体差异。
(2)难以培养学生的探索精神、创新能力和实践能力。课堂以教师为主，学生接受现成的知识，学生动手机会少，教学的实践性不强，不利于学生的发展。
(3)缺乏灵活性。班级授课制是 Class 是单位， Class 还有时间限制，所以一些完整的教学内容和活动往往被人为割裂。
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