提出自然主义教育思想的教育家，教育史上的那些自然教育思想

1.夸美纽斯教育顺应自然的原则

教育必须适应自然是夸美纽斯教育体系的一个指导原则，贯穿于他的教育巨著《大教学论》中。所谓教育适应自然，就是教育必须遵循自然的普遍规律。在夸美纽斯看来，有一种 订单 即普遍规律，即人是自然的一部分，所以人类的教育活动必须适应自然的普遍规律。他认为旧学派的根本错误在于它违反了 自然 。教育适应自然，包括教育必须适应儿童本身 自然 也就是孩子的身心特点。

主要内容:

(1)教育适应自然原则的中心思想是教育应该服从 宇宙秩序 也就是客观规律。其实有两层意思:一是教育工作有规律可循，教育者要遵循；第二，教育者要在教育过程中探索教育规律。

(2)根据人的自然本性和年龄特征进行教育是他的教育适应自然法则的另一个重要内容。他说，各级学校应该根据学生的年龄和现有知识循序渐进地进行教学。

(3)夸美纽斯的教育应该适应自然的原则，其中心思想是教育应该服从 宇宙秩序 也就是客观规律。它包括:教育工作要有规律，教育者要遵守这些规律；既然教育是有规律的，那么我们就应该去发现和找出这些规律。

2.卢梭的自然主义教育思想

(1)自然教育的基本含义:自然教育理论是卢梭教育思想的主体，自然教育的核心是 自然 即教育必须遵循自然，符合人的自然本性。

在卢梭看来，人的教育是自然教育、人为教育和物的教育。要以自然的教育为中心，让物的教育和人的教育从属于自然的教育，把这三个方面的教育结合起来，达到自然的目的，让孩子享受到良好的教育。

卢梭说 教育 是遵从自然规律，顺应儿童天性发展过程，促进儿童身心自然发展的教育。在他看来，如果我们用成年人的偏见去干预，结果只会破坏自然规律，从根本上摧毁孩子。老师的作用只是防止不良环境的影响，这是负面的，所以他经常提到 负面教育 。

(2)自然教育的培养目标:自然教育的目的是培养 自然人 即完全自由成长，身心和谐发展，自食其力，不受传统束缚，能适应社会生活的新一代人。卢梭的愿景 自然人 它有以下特点:一是不受传统(等级职业)束缚，按其性质发展；第二，不依附于他人，能够自食其力，有独立性；第三，具有社会适应性，能够承担社会责任；第四，身心发达，身心健康，具有独立思考的能力。

(3)自然教育的方法和原则:①正确对待儿童是自然教育的必要前提。②给孩子充分的自由:遵循自然天性的教育。大人不干涉，不灌输，不压制，让孩子顺应自然的自发发展。

3.裴斯泰洛齐的教育应该遵循自然规律。

受卢梭的影响，佩塔洛齐认为教育者对儿童的影响必须与儿童的天性相一致，遵从天性，理解儿童的天性，不能压制他们的自然发展，同时要清除一切阻碍自然发展的障碍，就像培育幼苗一样。因此，有必要了解儿童身心自然发展的规律。但要使这种自然发展与教育的目的相一致，因为如果任其自由发展，并不会使他的能力达到和谐发展的水平，而这是他作为社会一员所必须具备的。

但他没有像卢梭那样把儿童的天性理想化。他认为，遵循自然的教育，孩子各方面的能力或长处必须得到均衡和谐的发展。他说，如果人的能力的发展仅仅依靠自然的力量而没有其他帮助，那么把人从动物的感性特征中解放出来的过程将是缓慢的。