教育学心理学教育心理学口诀

教育学

第一章

社会属性:社会持久性

教育的起源:1。生物起源理论:本能产生兴趣。

2.《我心的起源》说:对梦露的心理模仿(新房子梦)

3.劳动起源理论:麦奇热爱劳动。

教育内容:34567(三科四学、四书五经、六艺七艺七术)

现代教育的特点:刚正不阿，系统出轨。

20世纪后教育的特点:更多的人出现。

第二章

董仲舒:三三(圣贤良策:废儒百家，审科举，兴太学以养士；性主义的教义；三纲五常)

斋藤优子的读书方法:熏熟了，请嘘切。

教育学创始阶段:培根最早提出，赞美美实现，康德最早讲授，赫尔规范。

洛克:洛克在白板上画了一个绅士的漫画(那位绅士洛克画了白板)。

夸美纽斯:夸耀独立和传播(夸耀独立和传播，在阶级百科全书中寻找自然)

卢梭:楼的爱是自然的。

赫尔巴特:一二三四。

杜威:一三四五。

发展阶段:如果没有一个总目标，怎么找结构？你高度赞扬发展。瓦根找例子，调和得好，优化了半个世纪。

第三章

内法论:我老婆有四个儿子。

外在论:奶奶找花生(出门找花生)

不平衡:同一方面速度不同，不同方面不同步。

第四章

学生文化的特点:很多东西是错的，但不是(互补的)。

第五章

教育目的论:社会本位论:图图的耳朵(社会恐吓柏拉图)；个人主义:罗斯福的索尔(罗嗦且一路无人陪伴；泰国人爱罗嗦)

素质教育的基本内涵:加快步伐，塑造完美人格。

第六章

中国现代学术体系的发展:人传，鬼行刑，男女丑，美国长期起哄。

义务教育的特点:全民义务教育；义务教育课程的特点:普及化；义务教育课程计划的特点:强普济

第七章

学生的义务:三遵守一学习(三遵守一努力)

传言说(研究者)教(教育活动的设计者、组织者、管理者)的(老师)有事(示范者)。

第八章

后现代课程理论的4R:蜜蜂关心环境

学生的观点:两个独特的。

教学观:学(以学习者为中心)、学(学会学习)、过(强调过程)、以人为本(关注人)

第九章

教学过程理论:坤三合四独五

教学过程法则:队长传道(在智慧中思考主)

教学原则:冯巩要想直发。

一节好课的基本要求:慕容方结巴太多(板书有序)；慕容方生气了，买了泰语。

第十章

德育原则:陶行知教(因材施教)引导一系列(一致性和连续性)学生(尊重学生，严格要求)积极(积极因素和消极因素)遵守纪律(正面教育和纪律)；

方法:德育:讲真话(实践锻炼)和评价道德修养(示范)。

职业道德:一生三爱两人。

心理学

心理学流派:冯铁狗、华、杜威是功能主义的，内观处理的，马罗杰是人本主义的。

人本主义心理学流派:罗马人

认知过程:感知是阶段(想象)思维(思考)

防止遗忘的方法:法官及时反转(反复阅读，努力回忆)三中(分散与集中相结合)

威尔:自制坚果

教育心理学

皮亚杰的认知阶段:成形前的感觉

行为主义理论:桑代克的猫，巴甫洛夫的狗，斯金纳的老鼠，班杜拉的婴儿。

科勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的老鼠走迷宫。

那个: 我找到了！

苏泊尔: 我接受！

加涅: 我会处理这些信息。

构造器: 你不是我造的！

布鲁纳的教学原则:冻结(动机原则)结(结构原则)城(程序原则)墙(加固原则)

学习策略的原则:沸腾(主体性原则)、内化(生活性原则)、生成(特异性原则)、看见(有效监控原则)、效果(自我效能原则)。

以上是教育学和教育心理学经典理论的总结，希望对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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