学校教育与主观能动性在个体成长中的关系(学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因)

上次我们简单解释了遗传和环境对人类发展的影响。这次，我们来介绍另外两个对人的发展起重要作用的因素:学校教育和个人主观能动性。

第一，学校教育在人的发展中的主导作用

首先我们要明确一点，这个考点的考试方式可以涉及到各种题型，也就是说我们要做好各种题型的准备。第一个考点是学校教育对人的发展起主导作用。这个主角是根据选择题备考，背后的原因是准备主观题。

其次，学校教育对人的身心发展的主导作用表现在哪些方面。涉及的问题主要是客观题，需要明确四个方面。首先，学校教育会要求个人按照社会规范行事；第二，与家庭教育和社会教育相比，学校教育可以加速个体的发展，因为学校教育可以使个体在短时间内获得大量的知识；第三，学校教育的影响力具有即时价值和延迟价值，即教育影响力的滞后性；第四，学校教育可以发展个体的特殊才能和个性，这是共性和个性共同培养的一种表现。

第三，学校教育对人的发展有促进作用，主要表现在四个方面:加速人的发展，发掘人的潜力，提升人的价值，完善人的人格，这些都是通过教师对学生采取科学的教学方法来实现的。

最后，学校教育发挥主导和促进作用是有条件的，也就是说，不是只有教育才能决定人的发展水平，要遵循人的发展规律，还要处理好内外因素的关系，充分发挥学生的主观能动性，正确处理四者之间的关系，共同协调。

第二，个人的主观能动性在人的发展中的作用

首先，个体的主观能动性是在人类活动中产生和表现出来的。人是在通过自己的活动与环境相互作用的过程中，接受环境的影响，同时改造环境，在改造环境的过程中改造自己。从个体发展成为现实的可能性来看，个体活动和社会实践是个体发展的决定性因素。

其次，个人的主观能动性是人类发展的内在动力。人不仅是社会历史活动的主体，也是自身发展的主体。人在自身发展的过程中，也会表现出独特的主动性。在学生中，这种能动性主要表现在他们在活动和交往的基础上进行自我认识、自我建构和自我创造。

最后，个体能动性影响着人的自我设计和自我奋斗。事实上，人类发展过程中的自我设计和自我奋斗，是人们理性地再现过去的自我，规范现在的现实自我，规划未来的理想自我，并在这一过程中不断提升自身素质的力量和能力。

总而言之，在人类发展中有四个因素在起作用。遗传提供了生理基础和发展的可能性，环境提供了物质条件、社会关系和文化资源。教育是有目的的、引导的、推动的，而个人的能动性是内在动力。这四个因素各有特点和作用，都是人类发展不可或缺的因素。它们一起影响人类的发展。

以上介绍了学校教育和个人主观能动性对人的发展的影响！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

智朗教育浅析

扫描二维码 middot关注微信微信官方账号——智朗教师考试

回复 教育理论 可以查看两个学习的每一章老师的习题。

回复 我要面试 获取试讲方案(含音频)+回复+结构化解题思路。

注:本文为访客个人学习、研究或欣赏，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。

本文来自智朗教师网。未经许可，禁止转载。